Есеп Малышкина мектебі 2024 ж

Туралы есеп атқарылған жұмыстың жұмыстардыңе "Балақайа мектептердіңа»

"Ақмола облысы білім басқармасының Аршалы ауданы бойынша білім бөлімінің Сары-Оба станциясының №1 жалпы білім беретін мектебі" КММ

     Жылы КММ "Жалпы білім беретін мектеп №1 Сары станциясы-Екеуі де білім бөлімі

Ақмола облысы білім басқармасының Аршалы ауданы бойынша"

"Балалар мектебі" курстары өткізілді, онда балалар мен жасөспірімдерішінде ботала 5.08-ден бастап екі апта.24г. 16.08 бойынша.24ж. "Балалар мектебі" мектепалды даярлық бағдарламасы бойынша айналысты.
Балалар мектебіне 2 бала барды балаларды:

Әмірханова Надин Русланқызы 29.07.2018

Амантай Айша Даниярқызы 29.12.2018

 

Мақсатымен дайындық курстарының білім беру ортасын құру болып табылады, балалардың бастауыш сыныпта оқуға интеллектуалдық, мотивациялық, эмоционалды-еріктік дайындығына ықпал ету, бірінші сынып оқушысының бейімделуінің сәтті болуын қамтамасыз ету.

Міндеттер:
- баланың мектептегі оқуына эмоционалды-жағымды қатынасын қалыптастыру;
- болашақ оқушының жеке тұлғасын қалыптастыру;
- "мектепалды даярлық - бастауыш мектеп" сабақтастық қағидатын сақтау;
 

Балалармен жұмыстың ерекшелігі:
– белсендіге тарту, шығармашылық қызметтің;
– жас және жеке ерекшеліктерін есепке алу;
– танымдық іс-әрекетке жағдай жасау;
– жағымды эмоциялық атмосфераны құру;

Оқытудың әдістері мен тәсілдері:
-Ауызша: әңгіме, әңгіме.
-Қабылдаулар: мақұлдау, мадақтау, мадақтау.
-Көрнекілік: бақылау.
-Практикалық: жаттығу, ойын әдісі, тапсырманы бірлесіп орындау.
-Сабақ түрлері: дидактикалық ойын, ертегі, эксперимент, экскурсия, сайыс.
-Баланың мектепте оқуға дайындығының критерийлері:

тұлғалық дайындық - оқу мотивациясы (мектепке барғысы келеді; оқытудың маңыздылығы мен қажеттілігін түсінеді; жаңа білім алуға деген қызығушылығын білдіреді);
интеллектуалдық дайындық – ой-өрісінің болуы, білімге деген қызығушылығы;
әлеуметтік-психологиялық дайындық - ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасай білу;
 

НОРМАТИВТІК ҚҰҚЫҚТЫҚ ҚҰЖАТТАРДЫҢ ТІЗБЕСІ,

ЖАЗҒЫ КУРСТАРДЫҢ ҚЫЗМЕТІН РЕТТЕЙТІН  

МЕКТЕПАЛДЫ ДАЯРЛЫҚ ДАЙЫНДЫҚ "БАЛАҚАЙ МЕКТЕП"

 

1. "Туралы білім беруде" Заң Республикасының Қазақстан бастап 27 шілде 2007 жылдың №319.
2. Мемлекеттік бағдарлама дамытудың білім беру және ғылымдар Республикасының Қазақстан арналған 2020–2025 жылдар (Қаулы Үкіметтердің Республикасының Қазақстан бастап 27 желтоқсан 2019 жылдың №988).
3. Енгізу туралы "бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар қазақстан республикасы білім және бекіту туралы" Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы №604 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы мемлекеттік органдардың жалпыға міндетті білім беру стандарттарды білім беру барлық деңгейлердің білім беру"" (БҒМ бұйрығы ҚР бастап 5 мамыр 2020 жылдың №182).
4. "Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 27 желтоқсандағы №108 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы" Қазақстан Республикасы 2012 жылғы 20 желтоқсандағы №557 "Үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы". Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жоспарлары". (Бұйрық БҒМ ҚР бастап 12 мамыр 2020 жылдың №195).
5. "Туралы енгізуге өзгерістер жылы бұйрық орындаушының міндеттері Министрдің білім және ғылым Қазақстан Республикасының 2016 жылғы 12 тамыздағы №499" (Бұйрық БҒМ ҚР бастап 24 2020 жылғы қыркүйектегі №412) бұйрығымен бекітілген.
6. "Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 27 желтоқсандағы №108 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы" Қазақстан бастап 28 қаңтар 2016 жылдың №93 "Туралы бекіту туралы нысандар үлгілік шарттардың көрсету білім беру бағдарламаларын қызметтер үшін мектепке дейінгі ұйымдардың, ұйымдардың орта, техникалық және кәсіптік білім беру, орта білімнен кейінгі білім беру кәсіптік практиканы өткізуге арналған үлгілік шартты, кәсіптік практиканы өткізуге арналған үлгілік шартты және үлгілік шарттардың о дуалды оқыту оқытуға үшін ұйымдардың техникалық және кәсіптік білім беру, орта білімнен кейінгі білім беру білім беру" (ҚР БҒМ 2020 жылғы 15 сәуірдегі жылдың №143).
7. "Туралы бекіту туралы Санитариялық қағидаларын "Санитариялық-эпидемиологиялық мектепке дейінгі ұйымдар мен сәбилер үйлеріне қойылатын талаптар" (Министрдің бұйрығы денсаулық сақтау Қазақстан Республикасының бастап 17 тамыз 2017 жылғы №615).
8. О енгізуге өзгерістер және толықтырулар жылы бұйрық Министрдің білім беру және ғылымдар Республикасының Қазақстан бастап 17 мамыр 2019 жылдың №217 "Туралы бекіту туралы тізбесінің оқулықтар, оқу-әдістемелік кешендердің, жәрдемақылар және басқа қосымша әдебиеттер, оның ішінде электронды тасымалдағыштарда" және бұйрық Министрдің білім беру және ғылымдар Республикасының Қазақстан бастап 22 мамыр 2020 жылдың
9. №216 "Оқулықтардың, оқу-әдістемелік кешендердің тізбесін бекіту туралы, оқу құралдарын және басқа да қосымша әдебиеттерді, оның ішінде электронды түрде тасымалдаушыларда" (Бұйрық БҒМ ҚР-дан 8 қыркүйек 2020 жылғы №389 қаулысымен).

КЕСТЕ САБАҚТАРДЫҢ КУРСТЫҢ МЕКТЕПАЛДЫ ДАЯРЛЫҚ ДАЙЫНДЫҚ

 "БАЛАҚАЙ МЕКТЕП"

 

Уақыт өткізу мерзімдері	Күндер апта
	Дүйсенбі	СС	СР	БС	ЖМ
10.00 -10.30	Дамыту сөйлеу	Негіздері грамоталар	Негіздері математиктер	Негіздері грамоталар	Негіздері математиктер
10.30 -10.50	Динамикалық үзіліс (жаттығуларды өткізу, жеке тұлғаларминуттар, есептегіштер, әртүрлі ойындар және т.б.)
10.50 –11.20	Сурет салу	Мүсіндеу	Логика	Аппликация	Сурет салу

 

 

КҮНТІЗБЕЛІК–ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЛАУ

Оқыту мерзімдері: 2 апта

 

Білім беру облыстың	ОЖБ (сабақ)	Апталық   жүктеме
Коммуникация (12)	Негіздері грамоталар	2
	Дамыту сөйлеу	1
Таным (12)	Негіздері математиктер	2
	Логика	1
Шығармашылық (16)	Сурет салу	2
	Мүсіндеу	1
	Аппликация	1
Денсаулық	Динамикалық үзіліс (физикалық минуттар, жаттығулар, есептегіштер, әртүрлі ойындар және б..)
Әлеумет

ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР САБАҚТАРДЫҢ КУРСТЫҢ "ДАМЫТУ СӨЙЛЕУ"

 

№	Атауы тақырыптар	Мақсат сабақтар	Саны сағат
1	Сөз. Не үшін сөйлеу керек пе? Туралы әңгімелесу белгілерінде күздің. Шығармашылық әңгімелеу тақырып бойынша «Күз»	Таныстыру бастап терминдермен "сөз", "сөйлеу" (ауызша, жазбаша); Міндеттері: жалпылау және балалардың сөздік қорын белсендіру зат есімдермен және сын есімдермен. Коррекциялық: көру қабілетін дамыту қабылдаулар. Құрастыру қабілетін дамыту сипаттамалық әңгіме, пайдалана отырып мнемоникалық кесте; Тәрбиелеу ұқыпты қарым-қатынас к табиғатқа.	1
2	Бойынша қайталау орыс тілінің рөлдеріне халықтық ертегілер "Теремок"	Іскерлікті қалыптастыруға ықпал ету балалардың кейбір ойын әрекеттерін бейнелеуі әрекеттер және имитациялық әрекеттер күрделі емес кейіпкерлерді беру кейіпкерлердің эмоционалдық күйлері; Міндеттері: көрнекі қабылдауды дамыту. Дамыту сахналық қабілеттер балаларды тәрбиелеу достық өзара қарым-қатынастар.	1

Сабақ №1

Бөлім: Дамыту сөйлеу

Тақырыбы: Сөз. Сөйлеу не үшін қажет? Күздің белгілері туралы әңгімелесу. Шығармашылық әңгімелеу арналған тақырыпты "Күз"

Мақсат: таныстыру бастап терминдермен "сөз", "сөйлеу" (ауызша, жазбаша)

Білім беру      міндет:           жалпылау      және   жандандыру  сөздік  балаларды зат есімдермен және сын есімдермен.

Түзету: дамыту көрнекі қабылдау.

Дамытушылық міндет: дамыту іскерліктер құрастыру сипаттамалық әңгіме, пайдалана отырып мнемоникалық кесте

Тәрбиелік міндет: тәрбиелеу ұқыпты қарым-қатынас к табиғатқа.

Алдын алажылыаржәнетезығыр жұмыс:  жынеИә  бойынша  тақырыпқа  ―Осены‖  құрметнша  бастаптжәнехов  бо  тақырып, джәнеүйректическамен жәнежра ―КОжИә эонда бываэт?‖

Әдістер және қолданады: әңгімелесу, жұмбақтар, ойын, құрастыру әңгіме бойынша суреттерге, жұмыс жылы

Матераалар   және   туралырқібжылыадае:           жәнеллюбетаб.жәнежәне   туралы   осенжәне,   ғартжәнеарналған   ―Осенняя бойынша серуендеу орманда‖,мнемоникалық кестелер,қуыршақ Кәрі қыз -орманшы.

Билингвалды            компонент:    сөз-сөз,күз-осень,кұстар-птицы,жаңбыр- жаңбыр,суық-суық, сары-жел

 

Кезеңдер Қызметтің түрлері	Әрекеттер тәрбиешінің	Қызметі балаларды
Мотивациялық Тұрғыдан- ынталандырушы	Артикуляциялық гимнастика: Сөздіктен сөзді қайта-қайта іздейміз. Рю-рю-рю,ризамыз сөздікке Тосын сәт. Пайда болады Қария-орманшы және балалардан сұрайды болжау жұмбақ. Келді онсыз бояулар және онсыз қылқалам Және мен барлық жапырақтарды боядым. Біз жол бойымен жүгірдік Күмістей жіптердің аяқтары Тентек көрінбейтін, Барлығы ойнайды ол бастап шөппен , Жапырақтар ауада айналады Және бір жерде ол асығыс. Түсіндіре отырып, сөздік жұмысын жүргізеді мәндері сөздер: "боялған", «күмістей жіптердің аяқтары»	Үшін қайталаңыз педагогпен, анық және анық бөле отырып әрбір дыбыс. Болжайды жұмбақтар, деп аталады: күз, жаңбыр, жел     Тыңдайды түсініктеме педагогтың, есте сақтайды сөздер
Ұйымдастыру бірақ –іздестіру	Сұрайды қайсысын атау керек әдемі сөзбен Қария суреттеген-кеспеағаш күз? Билингвалды компонент : күз-күз, жаңбыр-жаңбыр, жел-жел. "Күз" көрнекі гимнастикасы А сіз білесіз бе бұл не "сөз"? Сөз дыбыстар және атайды барлығы пәндер ,олар айналамызда : есімдер, жануарлар, өсімдіктер. Сөзбен де тек қана атауға болмайды заттар ,бірақ және әрекеттер, сапаның, олардың қасиеттері. Сіздің ойыңызша "сөйлеу" дегеніміз не? Бұл біз сізбен сөйлескен кезде, әңгімелесеміз. Сөйлеу ауызша және жазбаша болуы мүмкін. Дидактикалық ойын "Кім атайды көбірек сөздердің" Атау сөз, алу доп және лақтыру оның жылы себетке салу.	Деп аталады   Айтылады сөздер   Балалардың жауаптары көрсетеді қызығушылық.   Тыңдайды әңгіме тәрбиешінің.   Төрт бала сөздерді атайды және лақтырады доптар. Орындайды іс-әрекеттер сәйкестігіне бастап

	Фөлшемжәненутка ―Осены‖ Қария-орманшы өкінеді карточкалари, осылар әкелінді. Хабарлайды, бұл орман тұрғындарының хаты, бірақ өйткені олар қалай істеу керектігін білмейді жазу , олар ауыстыратын таңбаларды пайдаланды сөздер. Карточкаларды қарастыруды ұсынады. Орнатады сұрақтар: -Қандай уақыт жылдың мұнда суреттелген бе? Қалай сіз анықталды, не күз мезгілі ме? Қандай ауа райы күзде? -Қандай түсіп қалады жауын-шашын? -Жапырақты өсімдіктермен не болады ағаштармен бе? немен айналысады үлкендер? Қалай киінген балалар күзде? Орман тұрғындары неге сурет салды құстар, жануарлардың, оларға қарағанда бос емессіз бе? Неге емес көрініп тұр көбелектер және басқалардың жәндіктер ме? Билингвалды компонент: күз- күз,құстар-птицы,жаңбыр- жаңбыр,суық-суық, сары-жел Қария-орманшы бойынша ұсынады төселген карточкаларға- рәміздерге "оқу" хат бастап орман тұрғындардың.	мәтінмен Қарастыруда , жауап береді сұрақтар, іріктеп алады суреттер- рәміздер. Деп аталады белгілері күздің, орнатады себепті- тергеу байланыстар.     Айтады сөздер қосулы қазақша тілде.   Құрайды әңгіме бойынша карточкаға.
Рефлексивті Түрде – түзетемін шылық	Қария-орманшы рахмет балаларды бірлескен жұмыс үшін және сурет береді расскраску. Қоштасады және кетеді. Тәрбиеші О немен біз бүгін айтылды ? Үшін не сіз сүйемін күз? Бүгін сендерге ең бастысы не ұнады істеу керек пе?	Алғыс айтады, қоштасады Қартқа- орманшылықпен. Жауап береді сұрақтар, білдіреді өздерінің пікірлер.

 

Күтілетін нәтиже:

Білу: белгілері күздің

Болуы керек: табиғаттағы себеп-салдарлық байланыстар туралы, туралы түсініктер реттіліктер маусымдық құбылыстар туралы.

Істей білуі керек: әңгіме құрастыру карточкалардың- символдардың көмегімен; білімді қолдану тапсырмаларды орындаудағы бақылаулардан; сөйлеуде зат есімдерді қолдану, сын есімдер.

Сабақ №2

Бөлім: Дамыту сөйлеу

Тақырып: Қайталау бойынша рөлдерге орысша халықтық ертегілер "Теремок"

Мақсат: ықпал ету қалыптасуына іскерліктер балаларды көрсету кейбіреулері ойын әрекеттері және кейіпкерлердің әрекеттеріне еліктеу; күрделі емес нәрселерді жеткізу эмоциялық жай-күйлері кейіпкерлердің.

Түзету: дамыту көрнекі қабылдаулар.

Білім беру міндет: жалпылау және жандандыру сөздік балаларды зат есімдермен және сын есімдермен.

Дамытушылық міндет: дамыту сахналық қабілеттер балаларды

Тәрбиелік міндет: тәрбиелеу достық өзара қарым-қатынастар

Алдын ала дайындық жұмыс: құру жылы топқа шарттардың үшін бірлескен театрлизованбірақй  дбаятелб.өсти  ,  боказ  балаларға  кунәжісыбірақжо  театр  ―Теремок‖, драматизаб.ы  русскжәнех  нарокүных  шаңғызок  ―КОлобок‖,  ―Қайтабға‖,расбастаптөсенішржәнежылыанжәнее жәнеллюбетаб.жәней бойынша бастапказке ―Теремок‖,оббастапуждескерту бастаподержадамен шаңғызки ,бробастапәбтр және бресекушиванжәнее  русскжәнех  нарокүных  сказок  ―Қайтабка‖,  ―КОлтуралыок‖,  ―Теремок‖  бейнеде –және аудиожазбалар. жұмбақтарды шешу.

Әдістер және қолданады: ойын, әңгімелесу, жұмбақтар, драматизация, жұмыс жылы дәптерлер

Материалдар мен жабдықтар: ғажайып сөмке,бас киімдер-маскалар батырлар ертегілер

―Теремок‖       арналған        кубжәнеғах,   крудүйсенбіый         бастаптроителынші  масоларриал  длмен            теремка,

―волшебьнамен‖балабка

Билингвалды компонент: тышқан- мышка,қоян-қоян,           fox -түлкі, қасқыр- қасқыр, аю-аю.

 

Кезеңдер қызметтің түрлері	Әрекеттер тәрбиешінің	Қызметі балаларды
Ынталандыру бірақ- ынталандырушы қорытынды	Эмоционалды жағдайды қалыптастырады жағдайды: сұрайды бір-біріне күлімсіреу, жақсы көңіл-күй көрсету. Ұсынады жөнелтіледі жылы саяхат .	Күлімдеу дос досына Дайындығын көрсетеді жолға шығады саяхат.
Ұйымдастыру бірақ –іздестіру	Мыналарға назар аударады жол бойымен жүруді ұсынады оған. Балалар жол бойымен жүрді, Жол бойындағы дорба табылды, А қап-онда емес қарапайым, Ол сиқырлы – мынау! Балаларды анықтауға шақырады жанасуға, онда не бар қапшықта. - бұл сиқырлы текшелер. Ашуға көмектесуін сұрайды олардың, болжап жұмбақ.	Барады дос үшін досымен , сиқырлы табады сөмке.       Анықталады жанасу, деп аталады: текшелер.   Қалтадан шығарады суреті бар текше болжамдар-

 

	Кенет сықырлаған дыбыс естіліп, шертілді, Қоянның құлағын басып, секірді- секіру. Бақа, көздері томпайып, отырады, Емес орысша сөйлейді. Батпақта жалғыз өмір сүргенді ұнатады, Ұстап алады масалар ол. Орманда жүрген сұр тісті қасқыр ырылдап жатыр, Бұзауларды, қозыларды іздейді. Кішкентай сұр, кішкентай тышқан Еденнің астында жасырынып жатыр, мысықтар қорқады. Сөздік жұмысы: іздеу, жасырынып жатыр. Драматизация ертегілер "Теремок" Ертегінің соңында қояды балаларға проблемалық сұрақтар: "Сонымен не істеу керек? Бізге қалай болуы керек пе?" қажет шақыру у балалардың құрылыс салуға деген құштарлығы – сурет салу жаңа үйшік.	Орыс халқының қол астында әуенді көрермен балалар өз орындарын алады, ал балалар- әртістер өтеді сахнаға үйге қарай- үйге. Веут диалог кейіпкерлердің бойынша рөлдерге. Барлық батырлар бірге ертегіні аяқтайды сөздермен: Тату-тәтті өмір сүрдік, Емес тужили, Үйдегі пешті топиле… Қонжық үйді қиратып жіберді, Достарын жаншып кете жаздады. Астында орысша халықтық әуенді сурет салады теремок.
Рефлексивті Түрде - түзетуші шы	Көтермелейді балаларды. Әртістер ретінде балалар болды Және балалар ертегіні көрсетті. Әртістер өте жақсы болды, Қағып алайық барлығына бастап жандар!	Алып тастайды қалпақ-маскалар және тағзым етіңіздер, көрермен балалар қол шапалақтау.

 

Күтілетін нәтиже:

Білу: атауы және батырлар ертегілер, рөлдік ойын диалог.

Болуы: ұсынымдар о сахналық өнерде

Істей білу:      тарату рөлдер,           пайдалану      мимикаға,      қимылдар,     келісу әрекеттер бастап басқалармен балалармен- ертегі кейіпкерлерімен

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР САБАҚТАРДЫҢ КУРСТЫҢ "НЕГІЗДЕРІ ГРАМОТАЛАР"

 

№	Атауы тақырыптар	Мақсат сабақтар
1	«Дауысты дыбыстар дыбыстар»	Мақсат: Таныстыру балаларды бастап ұғымымен "дауысты дыбыс". Міндеттер: үйрету тыңдау жылы дыбысталуы сөздердің, табу сөздер бастап әртүрлі ұзақтығымен дыбысталуы (қысқа, ұзын); үйрету пайдалану шартты белгімен – фишкамен; фонематикалық дамыту есту, сөз сөйлеу, назар аударыңыз, естелік, ұсақ моториканы дамыту қолдар; жұмыс кезінде ұқыптылыққа тәрбиелеу дәптерлер.
2	«Дауыссыздар дыбыстар»	Мақсат: Таныстыру балаларды бастап ұғымымен "дауыссыз дыбыс". Міндеттер: үйрету ажырата білу дауыссыздар дыбыстар арналған есту, сөзге жетіспейтін дыбысты қосу; бекіту білімдер балаларды о дыбыстарда жылы сөзде; дамыту фонематикалық есту, сөз сөйлеу, назар аударыңыз, естелік, қолдың ұсақ моторикасын дамыту; ұқыптылыққа тәрбиелеу жұмыс істеген кезде дәптерлер.
3	"Буын. Бөлу сөздердің арналған буындар" Дыбыстық талдау сөздердің	Мақсаты: Беру ұғым о терминінде "буын". Балалардың дыбысты орындау қабілетін бекіту талдау сөздердің. Міндеттер: қалыптастыру бөле білу сөздер арналған буындарды анықтау және анықтау олардың саны жылы сөзбен; жалғастыру үйрету дұрыс тарату фишкалар арналған сызбаны; дамыту фонематикалық есту, сөз сөйлеу, назар аударыңыз, естелік, ұсақ моториканы дамыту қолдар; тәрбиелеу ұқыптылық кезінде орындалуын жазбаша жұмыстардың жылы дәптерлер.
4	Қайталау. Дыбыстық талдау сөздердің "АЙ", "ТҮЛКІ"	Мақсат: Жалпылау білімдер балаларды. Міндеттері: алған білімдерін бекіту туралы ұғымдарда: дыбыс, буын, сөз, екпін; дыбысты тыңдау қабілетін бекіту сөздерді табу, әртүрлі сөздерді табу ұзақтығымен дыбысталуы (қысқа, ұзын); жаттығу жасау дыбыстық талдау сөздердің, бөліністерде сөздердің арналған буындар; іскерліктер анықтау дыбыстың орны жылы сөзде; фонематикалық дамыту есту, естелік, ұсақ моториканы дамыту қолдар; тәрбиелеу дербестік және ұқыптылық кезінде графикалық және жазбаша жұмыстарды орындау жылы дәптерлер.

 

Сабақ №1

Бөлім: Сауат ашу негіздері Тақырып: "Дауысты дыбыстар дыбыстар"

Мақсат: таныстыру балаларды бастап ұғымымен "дауысты дыбыс".

  Міндеттер:   үйрету            тыңдау           жылы  дыбысталуы  сөздердің,      табу    сөздер бастап әртүрлі ұзақтығымен дыбысталуы (қысқа, ұзын); үйрету пайдалану шартты түрде белгілеумен – фишкамен; дамыту фонематикалық есту, сөз сөйлеу, назар аударыңыз, есте сақтау, қолдың ұсақ моторикасын дамыту; дәптерде жұмыс істегенде ұқыптылыққа тәрбиелеу. Күтілетін нәтиже:

Көбейту: дауысты дыбыстарды ажыратады және атайды. Түсінеді: мәні терминнің "дауысты дыбыс".

Қолданады:   дағды  жұмыстар      жылы  дәптерлер,     ұсыну туралы шартты түрде дауысты дыбыстың белгіленуі дыбыстың.

Жабдықтар мен материалдар: қызыл чиптер, жұмыс дәптері. Көптілді компонент: дыбыс – дыбыс – sound, сөз – сөз – word, ұзын сөз – ұзын сөз – lond word, қысқа сөз – қысқа сөз – short word.

БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық сәт Педагог:

Сәлеметсіздер ме, менің қыздарым мен ұлдарым. Сізге және сіздің күлкілеріңізге қуаныштымын. Бүгін балабақшада біздің күніміз керемет және ерекше. Балалар, мен сендерді үйірмеге шақырамын қуаныштар! Келейік тұрайық сонымен: ұл-қыз, ұл-қыз. Және қош келдіңіздер бір-бірін мына сөздермен:

Нәзік, мейірімді қыздар, Мықты, батыл ұлдар, Тұрайық шеңберге. Қолдар үшін алайық,

Және қуанышпен дос досына күлімдейік! (Өзін-өзі тану)

Негізгі бөлік Қайталау қағидаларын Педагог қайталайды бастап балалармен ережелер о дыбыстарда:

Барлық сөздер дыбыстардан құралады. Дыбыстарды естиміз және айтамыз. Егер сөзбен айтқанда көп дыбыстарды – ұзын сөз, егер жылы сөзде дыбыстар аз – онда сөз қысқа.

Жұмыс бірге сөздермен

Дидактикалық жаттығу "Өлшейік сөз"

Мұғалім: – Алақандарыңызды үстелге қойыңыз. Біз сөзді қашан айтатын болсақ, онда алақандарды екі жаққа итеру керек. Егер алақандар арасындағы қашықтық болса кішкентай – сөз қысқа, ал қашықтық үлкен болса – сөз ұзақ. Өлшейміз сөз: әлем, дос, Сәлем.

Педагог балаларға жүгінеді: – Өзіңе қандай сөз берер едің, көрсет досына.

Көптілді компонент: дыбыс – дыбыс – sound, сөз – сөз – word, ұзын сөз – ұзын сөз – lond word, қысқа сөз – қысқа сөз – short word.

Дауысты дыбыстармен танысу Педагог:

Адам шығаратын дыбыстар әр түрлі болады. Кейбір дыбыстар біз еркін, жеңіл айтамыз, басқалары әртүрлі кедергілерге тап болады, олардың айту қиын. Айнаны алыңыз да, оған қараңыз. Бізге не көмектеседі айту дыбыс па?

Дұрыс, бұл біздің аузымыз. Біздің аузымызда не бар екенін қарастырыңыз: тіл, тістер, еріндер. Олар бізге дыбыстарды айтуға көмектеседі. Сондай-ақ біздің дауысымыз болып табылады басты бет жылы дыбыстардың айтылуында.

  

Дидактикалық жаттығу "Қосыңыз дауыс"

Мұғалім: – Мен дыбыстың атын атаймын, сен оны қайталап айнаға қарайсың. Педагог атайды дыбыстар "-А-,- О-, -У-". Не сізге кедергі келтірді айту бұлар дыбыстар?

Дұрыс, біздің дауыс емес кездесті кедергілерді жою, ол өтті еркін, оңай. Бұлар дыбыстар болады ән айту – "-а-а-а-; -о-о-о-; -у-у-у-" деп жауап берді. Деп аталады мұндай дыбыстар

"дауысты дыбыстар". Ережені есте сақтаңыз: егер дыбысты айтуға болатын болса немесе ұзақ тартыңыз және ол емес кездеседі кедергілер – онда бұл дыбыс дауысты. Есте сақтаңыздар және айтыңызшы, не айтады адам, ол кезде жылы адасып қалдым орманда. Ау-ау.

Жұмыс жылы дәптерлер

Мұғалім балалармен бірге тапсырманы орындауды талқылайды. Белгіленуі дауысты дыбыстардың дыбыстарды

Педагог түсіндіреді, не дауысты дыбыстар дыбыстар білдіреді қызыл фишкамен.

Көрсет            маған  қызыл фишкаға.        Есте сақтаңыздар:    қашан мен     боламын        атау дауысты дыбыс, сіз істейсіз көрсету қызыл фишкаға.

Физминутка: Біз жапырақтары күзгі,

Біз бұтақтарда отырамыз. Жел соқты – олар ұшып кетті, Жерге тыныш отырды. Қайтадан жел жүгіріп кетті

Және ол барлық жапырақтарды көтерді. Айналды, ұшты, Және олар жерге тыныш отырды. Орындайды бойынша сигналға тәрбиешінің.

Жұмыс жылы дәптерлер (графикалық жұмыс)

Педагог еске салады о қону ережелерінде үшін үстелмен кезінде хатта.

3.Рефлексия жасау

Педагог істен шығарады қорытынды, көтермелейді балаларды.

Қандай дыбыстар деп аталады дауысты дыбыстармен бе?

Қандай фишкамен білдіреді дауысты дыбыс па?

Неге дауысты дыбыстар дыбыстар болады ән айтасың ба?

Қандай дауысты дыбыстар дыбыстар ән айттыңыз ба?

Сабақ №2

Бөлім: Сауат ашу негіздері Тақырып: "Дауыссыздар дыбыстар"

Мақсат: Таныстыру балаларды бастап ұғымымен "дауыссыз дыбыс". Тапсырмалар: үйрету ажырата білу дауыссыздар дыбыстар арналған есту, қосу жіберілген дыбыс жылы сөзде; бекіту білімдер балаларды о дыбыстарда жылы сөзде; дамыту фонематикалық есту, сөйлеу, зейін, есте сақтау, қолдың ұсақ моторикасын дамыту; кезінде ұқыптылыққа тәрбиелеу жұмыста жылы дәптерлер.

Күтілетін нәтиже:

Көбейту: дауыссыз дыбыстарды ажырату және атау. Түсінеді: мәні терминнің "дауыссыз дыбыс".

Қолданады: дағды жұмыстар жылы дәптерлер, ұсыну о мәні бойынша дауыссыз дыбыстың.

Жабдық және материалдар:        суреттер         бастап суреттермен            үстелдің,        түймедақ, қияр, нанның, жұмыс дәптері.

Көптілді компонент: дыбыс – дыбыс – sound, сөз – сөз – word, әріп – әріп – letter, ұзын сөз – ұзын сөз – lond word, қысқа сөз – қысқа сөз

short word. БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық сәт

Педагог: – Мейірімді таң Сізге, балалар. Барлығы у сізді өте жақсы ма? Үйлер барлығы отбасы дені сау ма? Әкем мен анам жұмысқа кетті ме? Біз де, сіз де аздап бірге болайық жұмыс істейік, а сосын демалайық. Балалар, у сізді у барлық бар есімдер! Келейік олардың қалай дыбысталатынын тыңдайық. Мен сізге қуаныш шеңберіне дауыстап және дауыстап тұруды ұсынамын қуанышпен атау өз атың. Сіз дайынсыз ба?

Тұр керісінше, Рет, екі, үш! Өзінің аты-жөні атын ата!

Өз атыңызды өлшеңіз. Аты ұзын болғандар – алақандарын қағыңыз. Ал кімде барлар аты-жөні қысқа – айналыңыз. Жарайсыңдар! У сізді у барлық, әдемі, мейірімді есімдер.

Негізгі бөлік Қайталау қағидаларын

Мұғалім ережелерді қайталауды ұсынады: – Барлық сөздер дыбыстардан тұрады, дыбыстар біз естиміз және айтамыз, а әріптер біз көріп отырмыз және жазамыз. Егер жылы сөзде көп дыбыстарды

сөз ұзын, егер жылы сөзде дыбыстар аз – онда сөз қысқа.

 Көптілді компонент: дыбыс – дыбыс – sound, сөз – сөз – word, әріп – әріп – letter, ұзын сөз – ұзын сөз – lond word, қысқа сөз – қысқа сөз

short word. Жұмыс бірге дыбыстармен

Ұсынамын ойнау.

 "Қандай дыбыс жоғалды" дидактикалық ойыны Педагог көрсетеді пәндік суреттер.

Мен боламын атау сөздер, өткізіп жіберу дыбыс, а сіз тиіс қосу дыбыс, қайсысы мен жіберіп алдым: "ст...". Балалар суретке қарап, тәрбиешіні түзетемін және сөзді жоғалған дыбысты – орындықты (л) бөліп көрсете отырып айтады. Үлгілі сөздер: ұшақпен(т), тыйым(н), тор(т), зая(ц).

Танысу бастап дауыссыз дыбыстармен дыбыстармен

Мұғалім: – Бүгін біз дыбыстармен танысамыз, олар айтылған кезде кедергіні қарсы алады. Айнаны алыңыз да, оған қараңыз. Аузымызда бізге көмектеседі айту дыбыс: тіл, тістер, ерін, дауыс. Қайталау үшін менімен дыбыстар:

"-М-,- Бастап-,- Х-".

-Не сізге кедергі келтірді айту бұлар дыбыстар? Бұлар дыбыстар ән айт. Неге емес шықты ма? Өз жолында кедергіге тап болатын дыбыстарды – деп атайды дауыссыз дыбыстармен. Дауыссыз дыбыстарды тартуға немесе айтуға болмайды, олар тез айтылады, анық, қысқаша. Есте сақтаңыздар және айтыңыз дыбыс, қайсысы шығарады мотор машиналар:

"-р-р-р-р-". "-Р-" дыбысын айтуға бізге не кедергі? болатын дыбысты айту маса шығарады: "-з-з-з-". "-З-" дыбысын айтуға бізге не кедергі? Айтыңыз қоңыз шығаратын дыбыс: "-ж-ж-ж-". "-Ж-" дыбысын айтуға бізге не кедергі? Ережені есте сақтаңыз: егер дыбысты тарту мүмкін болмаса немесе ән айту және ол кедергілерге тап болады, онда бұл дауыссыз дыбыс.

Жұмыс жылы дәптерлер

Мұғалім балалармен бірге тапсырманы орындауды талқылайды. Физминутка: Біледі барлық балалар

Шұлықтан өкшеге тұру, Отыру және созыңыз, Мұңайыңыз және күліңіз. Орындайды бойынша сигналға тәрбиешінің.

Жұмыс бірге дыбыстармен

"Бірінші дыбысты ата" дидактикалық ойыны (балалар үстел басында отырады). Педагог:

Мен допты лақтырып, сөздегі бірінші дыбысты дауысыммен ерекшелеп айтатын боламын. Сіз оны қайталауыңыз керек, сонда біз оны естіп, лақтырамыз доп кері маған.

Үлгілі сөздер: ббелка(бь), қасқыр(с), үй-жай(м), күйік(ж), зима(зь), сағ.(с) және т.б.

Жұмыс жылы дәптерлер (графикалық жұмыс)

Педагог еске салады о қону ережелерінде үшін үстелмен кезінде хатта.

Графикалық жұмысты орындамас бұрын мұғалім қолдың қимылын көрсетеді ауада.

Саусақтық гимнастика "Алақандар"

Алақандар жоғары, Алақандар төмен, Алақандар арналған бөшке – Және қысылған жылы жұдырықша.

Рефлексия жасау

    Педагог істен шығарады қорытынды, көтермелейді балаларды.

Қандай болады сөздер?

Қалай дұрыс анықтау сөз қысқа немесе ұзын ба?

Қандай дыбыстар деп аталады дауыссыз дыбыстар ма?

Не кедергі келтіреді айту дауыссыздар дыбыстар?

Болады ән айту дауыссыздар дыбыстар?

Неліктен?

Сабақ №3

Бөлім: Негіздері грамоталар.

Тақырыбы: "Буын. Сөздерді буынға бөлу". Мақсат: Беруге ұғым о терминінде "буын".

Тапсырмалар: балаларды сөздерді буын арқылы айтуға үйрету; бөлу қабілетін қалыптастыру сөздер арналған буындар және анықтау олардың саны жылы сөзбен; бекіту іскерліктер қосу жіберілген буын жылы сөз; дамыту фонематикалық есту, назар аударыңыз, естелік, ұсақ моториканы дамыту қолды; тәрбиелеу ізденімпаздық.

Күтілетін нәтиже:

Көбейту: сөзді буынға бөлу, олардың санын анықтау. Түсінеді: "буын" терминінің мағынасы.

Қолданады: дағды жұмыстар жылы дәптерлер, білімдер о дыбыстарда.

Жабдық және материалдар: суреттер бастап суреттермен мысық, түлкілер, сиырлар, котяттардың, тышқандар, ақуыздар; карта-сызба, жұмыс дәптері.

 

 

 

 

БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық сәт Педагог:

Сәлеметсіздер ме, қымбатты балаларым. Сіз радиодан ерте, таңертең ерте екенін білесіз салтанатты түрде дыбыстар Әнұран біздің елдер. Бұл білдіреді, не тұрады күн, бұл біздің Отанымызды жылытады. Балалар, мен сендерді қуаныш шеңберіне шақырамын. Келейік қош келдіңіздер бір-біріңе! Қайталау менің артымда:

Сәлем әлем! Сәлем, жарық! Сәлем, мейірімді адам! (Өзін-өзі тану)

Негізгі бөлік Жұмыс бірге сөздермен

Педагог: – Бүгін к бізге жылы қонақтар келді Алдаркөзе (қуыршақ), ол әкелді жұмбақ суреттер.

Педагог көрсетеді суреттер: мысық, түлкі, сиыр.

Балалар сөздерді атайды. Мұғалім балалардан бұл сөздерді дауыстап айтуды сұрайды секілді олар алыс. Балалар қоңырау шалады сөздер: мысық, ма-са, ко-ро-ва.

Педагог түсіндіреді балаларға:

Егер сөз айту созылып, дауыстап, онда болады анықтау, қанша буындардың жылы бұл сөзде.

Буын – сөздің қысқа бөлігі. Әр буынның дауысты дыбысы болады. Үшін сөзде неше буын бар екенін дұрыс анықтау үшін қол шапалақтаймыз және бөлу сөз шапалақпен. Қарап көріңіз, қалай бұл ерік істеу мен.

Педагог атайды сөз "мысық" және қол шапалақтайды бір рет жылы алақандар.

Қанша рет мен қол шапалақтады ма?

Қалай сіз ойланып отырсыз ба, егер мен бір шапалақтады рет, онда неше буын жылы сөзде

"мысық"?

Бөлу сөздердің арналған буындар

Педагог ұсынады бірге айту сөз "түлкі" және қол шапалақтау жылы алақандар.

Қанша рет біз қол шапалақтадыңыз ба?

Неше буын жылы сөзде "түлкі"?

Енді "сиыр" сөзінде неше буын бар екенін өзіңіз анықтауыңыз керек. Балалар деп аталады сөз және қол шапалақтау жылы алақандар.

Қанша рет қол шапалақтадыңыз ба?

Қанша буындардың жылы сөзде "сиыр"?

Сөзді буынға дұрыс бөлу үшін шапалақтап айтуымыз керек дауысты дыбыстары бар сөздер. Ережені есте сақтаңыз: сөзде қанша буын болса, сонша дауысты дыбыстардың. Үлгілі сөздер: ва-үшін, ма-ши-на, құи-га және т.б.

Буынның шартты белгіленуі Педагог:

Бүгін біз үйретеміз Алдаркөзе белгілеу буындар, пайдалана отырып сұлба. Педагог қояды тақтада сызбаны бастап шартты түрде белгілеумен анықталады.

Жігіттер, әрқайсысы сөз біз боламыз белгілеу тік төртбұрышпен. Үшін сөзді буынға бөлсек, тіктөртбұрышты сызықшамен бөліктерге бөлеміз. Егер сөзде бір буын болса, онда біз тіктөртбұрышты бөлмейміз: доп, мысық. Егер сөзде екі болса буын болса, тіктөртбұрышты сызықша арқылы екі бөлікке бөлеміз: ға-ша, ли-са. Егер болса сөзде үш буын болса, тіктөртбұрышты сызықшамен үш бөлікке бөлеміз: ма-ши-на, ма-ли-на.

Жұмыс жылы дәптерлер

Педагог бірлесіп бастап балалармен талқылауда орындалуы тапсырмалар.

Жұмыс бірге буындармен

Дидактикалық ойын "Қосшы буын"

Педагог: – Алдаркөзе бізбен де ойнағысы келеді. Ол сөздерді ойлап тапты, бірақ ұмытып кетті олардың, керек оған көмектесу. Ол береді бізге нұсқау-суреттер. Біз оған әрине көмектесеміз, және барлығы оның сөздер болжаймыз. (Педагог көрсетеді суреттер, а балалар қосады өткізілген буындар: коро..., мысық...., тышқан..., ақ...)

Алдаркөзе жаттап алды барлығы тапсырмалар.

Ол бізге сәттілік тілейді және бізбен қоштасады. Физминутка: Ұшақтар ызылдады,

Ұшақтар ұшты, Арналған алаңқай тыныш отырды да, қайтадан ұшып кетті. Орындайды бойынша сигналға тәрбиешінің.

Жұмыс жылы дәптерлер (графикалық жұмыс)

Педагог еске салады о қону ережелерінде үшін үстелмен кезінде хатта.

Алдында орындаумен графикалық жұмыстар педагог көрсетеді қозғалыс қолдар жылы ауада.

Саусақтық гимнастика "Көмекші"

Балтамен отын жағамын, А сосын мен таблетканы көрдім. Көрдік, көрдік. Көрдім, көрдік. Бір-екі рет, бір-екі рет,

Болады арналған қыс отын.

Рефлексия жасау

Педагог істен шығарады қорытынды, көтермелейді балаларды.

– Егер болды қызықты арналған сабақтарда, қағып ал жылы алақандар, егер қызық емес

көтеріңіз қолдар жоғары.

Қандай болады дыбыстар?

Қайда мүмкін болу дыбыс жылы сөзде?

Не болады айту о дауыссыз дыбыстар дыбыстарда ма?

Қалай айтамыз қатты дауыссыздар дыбыстар?

Қалай айтамыз жұмсақ дауыссыздар дыбыстар?

Қандай шартты түрде белгілеумен атап өтеміз сөз?

Не мұндай буын?

Не бізге көмектеседі бөлу сөздер арналған буындар?

Сабақ №4

Бөлім: Негіздері грамоталар.

Тақырып: "Дыбыстық талдау сөздердің "түлкі", "ай". Қайталау.

Мақсат: Жалғастыру үйрету балаларды орындау дыбыстық    талдау төрт дыбыстық сөздердің.

Міндеттер: жалғастыру үйрету балаларды орындау дыбыстық талдау сөздердің; берілген дыбысқа сөздерді атау дағдысын жетілдіру; оқытуды жалғастыру сөздегі екпінді анықтау; дауысты және дауыссыз дыбыстар туралы білімдерін бекіту; фонематикалық естуді, сөйлеуді, зейінді, есте сақтауды, қолдың ұсақ моторикасын дамыту; жазбаша жұмыстарды орындауда табандылық пен ұқыптылыққа тәрбиелеу дәптерлер.

Күтілетін нәтиже:

Көбейтеді: дыбыстық талдау сөздердің "түлкі", "ай".

Түсінеді: қанша дыбыстарды жылы берілген сөздер бойынша.

Қолданады: дәптерде жұмыс істеу дағдысы, сөздің дыбыстық талдауы туралы білім. Жабдық және материалдар: карта-схемалар сөздердің "түлкі", "ай"; фишкалар, жұмыс дәптер.

Көптілді компонент: дыбыс – дыбыс – sound, сөз – сөз – word, ұзын сөз – ұзын сөз – lond word, қысқа сөз – қысқа сөз – short word, түлкі

– түлкі – fox, ай – ай – moon. БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық сәт

Мұғалім: – Сәлеметсіздер ме балалар! Терезеден қараңыз. Сіз көшеде қалай ойлайсыз ауа райы ашық па, бұлтты ма? Көктем келіп, барлығын қыс мезгілінен оятты ұйқы. Алғашқы жасыл шөп бізді қуантады. Алғашқы көктемгі гүлдер пайда болды. Солай және мен оларды әдемі гүл шоғына жинағым келеді. Бақшада жұмыс істеуге және көмектесуге жақсы уақыт біздің өсімдіктерге. Мен сіздерді қуаныш шеңберіне тұруға шақырамын. Барлығын қайталаңыз үшін менімен:

Рахмет, ана Жер,

Бұл бізді әрқашан қуантады. Рахмет, Жер ана, Көмектесеміз біз саған әрқашан.       (Өзін-өзі тану)

Негізгі бөлім Қайталау қағидаларын

Педагог ұсынады еске түсіру ережелер о дыбыстарда, сөзбен, буын.

Мұғалім ережелерді қайталайды: барлық сөздер дыбыстардан тұрады, дыбыстарды естиміз және біз әріптерді айтамыз, көреміз және жазамыз. Егер сөзде дыбыстар көп болса – сөз ұзын, егер сөзде дыбыстар аз болса, онда сөз қысқа болады. Дыбыстар дауысты және дауысты болып келеді дауыссыздар.

Дауысты дыбыстар дыбыстар біз атап өтеміз қызыл фишкамен. Дауыссыздар дыбыстар болады қатты және жұмсақ. Қатты дыбыстар біз белгілейміз көк түспен фишкамен. Жұмсақ дауыссыз дыбыстар – жасыл чип. Сөздегі дыбыс басында болуы мүмкін сөздер, сөздің ортасында, сөздің соңында. Сөздер буындардан құралады. Буын – бұл қысқа бөлік сөздер.

Жұмыс бірге сөздермен

Дидактикалық жаттығу "Атын ата сөздер"

Мұғалім балаларға "-н" дыбысынан басталатын сөздерді атауды ұсынады. – Мен мен мына сөздерді білемін: мұрын, шұлық, қайшы. Ал енді, сіз сөздерді атайсыз "-н-" дыбысынан басталады. Дұрыс жауап бергені үшін мұғалім балаға чип береді. А енді дыбыстан басталатын сөздерді атаңыз "-нь». Мен мұндай сөздерді білемін: болмайды, ешкім. Үлгілі сөздер: аяқ, мүйізтұмсық, жамылғы, жіптер, аспан, бала күтуші.

Жұмыс жылы дәптерлер

Мұғалім балалармен бірге тапсырманы орындауды талқылайды. Дыбыстық талдау сөздердің – "ай", "түлкі".

Педагог ұсынады   балаларға   өз бетінше   жылы   дәптерлер   бөлшектеу   сөздер

дыбыстарға "ай", "түлкі", фишкаларды жапсыру, сөздерді буынға бөлу, қою екпін. Жұмыс істеу үшін мұғалім екі баланы тақтадағы сөздерді талдауға шақырады. Кейін орындалуын тапсырмалар балалар тексереді және түзетеді қателер жылы жұмыста.

Ай (-л-) – қатты дауыссыз дыбыс – көк ерекшелік; (-у-) – дауысты дыбыс – қызыл ерекшелік;

(-н-) – қатты дауыссыз дыбыс – көк ерекшелік; (-а-) – дауысты дыбыс – қызыл ерекшелік.

Түлкі (-л-) – жұмсақ дауыссыз дыбыс – жасыл ерекшелік; (-және-) – дауысты дыбыс – қызыл ерекшелік;

(-с-) – қатты дауыссыз дыбыс – көк ерекшелік; (-а-) – дауысты дыбыс – қызыл ерекшелік.

Көптілді компонент: дыбыс – дыбыс – sound, сөз – сөз – word, ұзын сөз – ұзын сөз – lond word, қысқа сөз – қысқа сөз – short word, түлкі

– түлкі – fox, ай – ай – moon. Физминутка: Сен кәне емес жалқау бол!

Қолдар жоғары және қолдар төмен! Сен кәне емес жалқау бол! Әткеншектер жаса нақтырақ, өткір Жаттықтыр иықтар жақсырақ.

Корпус оңға, корпус солға – Біз бұрылыстар жасаймыз. Демалып Қайттық, сергек, Және арналған орын жылдам отырды.

Тәрбиешінің белгісі бойынша орындалады. Жұмыс бастап екпінмен

Дидактикалық жаттығу "Түзет сөз"

Педагог атайды сөздер, бастап қате екпінмен жылы сөзде. А балалар оның түзетеді. Үлгілі сөздер: әріптес, мысықаа, куурица, жанкүйер құс, балықаа, таарелка.

Жұмыс жылы дәптерлер (графикалық жұмыс)

Педагог еске салады о қону ережелерінде үшін үстелмен кезінде хатта.

Алдында орындаумен графикалық жұмыстар педагог көрсетеді қозғалыс қолдар жылы ауада.

Саусақтық гимнастика "Саусақтар" Саусақтар у бізді билеп жатыр: Міне олар, міне олар!

Жұдырықшаларда біз саусақтарымызды жасырамыз, Жұдырықшаларда, жұдырықшаларда. Саусақтар тағы да билеп жатыр: Міне олар, міне олар!

Саусақтармен біз қол бұлғаймыз: Кет, кет!

Рефлексия жасау

Педагог істен шығарады қорытынды, көтермелейді балаларды. Қандай болады дыбыстар?

Айтшы о дауысты дыбыстардың дыбыстарда. – Айтшы о дауыссыз дыбыстар дыбыстарда.

Дыбыстық талдау қандай сөздердің орындалды ма?

Қанша дыбыстарды жылы сөзде "ай" ма? Оларды атаңыз.

Қанша дауысты дыбыстардың дыбыстарды?      Атын ата олардың.

Қанша дауыссыз дыбыстар? Атын ата олардың.

Неше дыбыс бар жылы сөзде "түлкі"? Оларды атаңыз.

Қанша дауысты дыбыстардың дыбыстарды?      Атын ата олардың.

Қанша дауыссыз дыбыстар? Атын ата олардың.

Қанша буындардың жылы сөзде "ай" ма?

Қанша буындардың жылы "түлкі" сөзінде ме?

ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР САБАҚТАРДЫҢ КУРСТЫҢ "НЕГІЗДЕРІ МАТЕМАТИКТЕРДІҢ"

 

№	Атауы тақырыптар	Мақсат сабақтар
1	Саны және цифлар 1. Саны және цифлар 2	Мақсат:          үйрету            балаларды      бөлектеу        бірлі-жарым пәндер -дан жиындар заттардың.
2	Саны және цифлар 3. Саны және цифлар 4	Міндеттер: енгізу терминдер "бір" және "көп" ("бірнеше"). Дамыту назар аударыңыз, естелік, сөйлеу. Табандылыққа тәрбиелеу.
3	Саны және цифлар 5. Саны және цифлар 6	Мақсат:          үйрету            балаларды      бөлектеу        бірлі-жарым пәндер -дан жиындар заттардың.
4	Саны және цифлар 7,8,9	Міндеттер: енгізу терминдер "бір" және "көп" ("бірнеше"). Дамыту назар аударыңыз, естелік, сөйлеу. Табандылыққа тәрбиелеу.

Сабақ №1

Білім беру салалары: Таным. Бөлім: Негіздері математиктер

Тақырыбы: Сан және сан 1. Саны және цифлар 2.

Мақсаты: 1 және 2 сандарының жасалуымен таныстыру; 1 және 2 сандарымен таныстыру; Міндеттер:

енгізу терминдер "бір" және "көп" ("бірнеше"), таныстыру бастап сандармен 1 және 2;

бекіту іскерліктер санау пәндер, атау реттіліктер сандардың; -- дамыту іскерліктер бөлектеу белгілері заттардың және жіктеу олардың;

дамыту сөз сөйлеу және назар аударыңыз;

үйлестіруді    қозғалыс        және   ұсақ    моториканы дамыту            қол.     Тәрбиелеу дербестік.

Күтілетін нәтиже. Көбейтеді: саны және цифрды 1 және 2.

Түсінеді: не мұндай "бір" пән және "жұп" заттардың.

Қолданады:   мүмкін           табу    бірлі-жарым   пәндер            және   жұптар           заттардың, тану сандар 1 және 2.

Сөздік жұмысы: бір, бір, екі, жұп, сан. БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық сәт.

Мотивациялық-ынталандырушы әрекеттер педагогтың: ұсынады бару арналған сиқырлы паровозда (кесте №7 "Вагондар және паровоз").

Қанша паровоздар арналған суретте? (бір)

Терезелердің саны бойынша вагондарға әртүрлі ертегілердің кейіпкерлерін отырғызыңыз (таңдалады педагогпен).

Балалар қатысады жылы ойында. Анықтайды, не жылы әрқайсысына вагоншада қолдарынан келеді бару екі батыр. Мұғалім тақтаға паровозды және бірнеше вагондарды (3-тен бастап) бекітеді 5). Балалар алып кетеді және отырғызады олардың.

Негізгі бөлігі.

Педагог ұйымдастырады іздестіру тапсырмалар.

Қанша вагоншалардың біз бекітті к пойызға?

Жүргізеді шот бірге бастап балалармен дауыстап, көрсете отырып арналған әрқайсысы нұсқаумен. Санайды вагондар, батырлар жылы вагондарда, терезелер жылы вагондарда. Қайталайды дауыстап сөздер: "екі",

"жұп".

Содан кейін ұсынады:

Есептейік терезелер: Бір, екі. Жылы келесі вагонда: Бір, екі және т.б. Жылы әрбір вагонда 2 терезе немесе бірнеше терезе бар. Вагондарды, вагондардағы батырларды санайды, терезелер жылы вагондарда.

Әрқайсысы 2-ден болатын заттарды іздейік. Алдымен қанша қолыңыз бар екенін айтыңыз, аяқ, көз,

құлақ? Іздейді бірлі-жарым және жұптық пәндер.

Таныстырады ұғымымен, не екі – бұл жұп. Жұп биялай, жұп шұлық және с.с. Қайталайды дауыстап сөздер: "екі", "жұп".

Атаңыз пәндер, олардың бойынша біреуіне.

Бір затты (бірінші сан), жұп затты қандай санмен белгілейміз (екінші сан)?

Мұғалім тақтада 1 және 2 сандарын көрсетеді. Балалар жеке және жұптық бөлмелерді іздейді пәндер.

Жұмыс жылы жұмысшы дәптерлер.

Педагог ұсынады орындау тапсырма №1, жылы қайсысы қажет атау, не бейнеленген арналған суретте.

О қандай пәндерде болады айту бір? Бояу.

Екі (немесе жұп) қандай пәндер туралы айтуға болады? Шеңбер. Балалар орындайды мәтінге сәйкес тапсырма.

Педагог қайталайды ережелер отырғызу үшін үстел үстінде.

Ұсынады орындау тапсырма №2, жылы қайсысы керек айналдыра қоршау сандар 1 және 2 саусақпен.

Мүсіндеу -дан ермексаз.

Балалар айналдырады сандар. Көрсетеді дос досына бағыт қозғалыс бойынша бағыттауыштарға.

Сандар пластилиннен клеенкаға немесе картонға салынады. Физминутка

Балалар жаттығуларды мәтінге сәйкес орындайды. Біз деп санады және шаршадық,

Бәріміз бірге тыныш тұрдық. Тұтқаларын қағып, бір, екі рет. Аяқпен суға батып кетті, рет, екі.

Жылы тапсырмаларда №3 керек табу сандар 1, 2 және бояу: даққа бастап санмен 1 – көк түспен түспен, 2 –

жасыл. Балалар іздейді, содан кейін бояйды.

Тапсырма №4 балалар орындайды өз бетінше бастап тексерумен – айналдырады жылы әрбір топқа бойынша

екі пәннің.

Рефлексия жасау.

Педагог істен шығарады қорытынды. Бастап қандай сандармен және қандай сандармен таныстыңыз ба?

Балаларға       ұсынады        табу    суреттер         бастап бейнемен       қажетті           саны заттардың

Рахмет балаларды және сұрайды олардың сондай-ақ алғыс айту дос досыңның үшін жақсы жұмысты және тәртібі арналған үстелде.

Балалар бөлінеді алған әсерлерімен. Алғыс айтады дос досыңның үшін жақсы жұмысты.

Сабақ №2

Білім беру салалары: Таным. Бөлім: Негіздері математиктер

Тақырыбы: Сан және цифр 3. Саны және цифлар 4

Мақсаты: 3 және 4 сандарының, 3 және 4 сандарының жасалуымен таныстыру. Міндеттер:

үйрету салыстыру цифрды және саны заттардың;

жетілдіру дағдылар шоттар заттардың;

тану және бейнелеу сандар 3 және 4;

зейінді, есте сақтауды, сөйлеуді дамыту; табандылыққа тәрбиелеу. Күтілетін нәтиже.

Көбейтеді: сандар және сандар 3 және 4.

Түсінеді: қалай байланыстыру саны заттардың және цифрды, білдіретін саны заттардың.

Қолданады: топтарды таба алады -дан үш және төрт заттарды тану, тану сандар 3 және 4.

БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық сәт.

Мотивациялық-ынталандырушы кезең ОЖБ басталады бастап орындалуын тапсырмалар арналған дамыту

есте сақтау және логикалық ойлау.

Педагог ұсынады қарастыру кестені "Тауып ал артық пән".

Табыңыз артық пән арналған әрбір -дан төрт суреттер. Түсіндіріңіз, неге ол артық.

Тәрбиеленушілер табады артық пән және түсіндіреді, неге ол артық.

Сана, қанша заттардың қалды жылы әрбір топқа (3).

А қанша барлығы заттардың жылы әрбір топқа? (4).

Балалар санайды қалғандар пәндер. Анықтайды, олардың не үшеуден.

Бүгін қандай сандар мен сандармен танысатынымызды кім айтады? Арналған осы кезеңде беруді ұсынады жіктелуін бойынша суретте кестелер 6.

Тапсырма: таңдау ұжымдық атауы топқа заттардың, бекіту шоттар.

Не сызылған арналған суреттерде?

Қанша автобустар? Қанша тракторлар? Қанша жүк көліктерінің машиналар?

Негізгі бөлігі.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік кезең өткізіледі бастап көмегімен тапсырмаларды жылы жұмысшы дәптерлер.

Жұмыс жылы жұмысшы дәптерлер.

Педагог ұсынады орындау тапсырма № 1.

Не бейнеленген арналған суретте?

Неше машина бар екенін есептеңіз. Неше қуыршақ бар? Балалар суреттегі заттардың санын есептейді. Педагог сұрайды сурет салу сонша ұпай жылы жасушаға.

Саны машинкалар білдіреді санмен 3.

Қуыршақтардың саны 4 санымен белгіленеді.3 және 4 сандарын табайық. Содан кейін мұғалім оқиды туралы өлеңдер сандармен 3 және 4.

Үштік – белгішелердің үшіншісі. Тұрады -дан екі ілмек.

Бөлмеде төрт бұрыш бар, Үстелдің жанында төрт аяқ. Және бойынша төрт аяқтары,

У тышқандар мен у мысықтар.

Жүгіреді төрт дөңгелектер, Резиною аяқ киім.

Не сен өтесің үшін екі сағат. Олар үшін екі минут.        Б. Маршак

Педагог          ұсынады        орындау         тапсырма       №2,     жылы  қайсысы         қажет  айналдыра қоршау саусақпен цифрды 3:

алдымен бойынша жоғарғы дөңгелектелген сызықтар төмен, сосын бойынша төменгі дөңгелектелген сызықтар төмен.

Оны ауада жазу керек. Ал енді еденде аяқпен. Ұқсас жұмыс істейді цифрмен 4.

Балалар саусақпен 3 және 4 сандарын дөңгелектейді. Ермексаздан жайылған. Нұсқау бойынша педагогтың орындайды қозғалыс.

Тапсырманы жұппен орындауға болады. Физминутка

Педагог ұсынады: секіру 3 рет, қол шапалақтау 4 рет, таптау 3 рет әрбір аяқпен, 4 рет

жылы алақандар бастап досыңмен.

Әрі Қарай ұсынады орындау тапсырма №3, жылы қайсысы қажет қосу сандар және нүктелер тиісті санымен заттардың.

Сұрайды есептеу нүктелер арналған карточкаларда          – келеді к қорытындымен, не нүктелер білдіреді сандар 1, 2, 3, 4.

Суреттерден заттардың белгілі бір санын табыңыз (1-ден 4-ке дейін). Ұсынады орындау тапсырма №4, жылы қайсысы қажет есептеу пәндер жылы әрбір топқа. Жабыстыру санды.

Рефлексия жасау.

Сабақтың рефлексивті-түзету кезеңін әртүрлі формада өткізуге болады. Педагог істен шығарады қорытынды. Балаларға ұсынады табу суреттер бастап бейнемен қажетті мөлшерде заттардың (кесте №15). Педагог көтермелейді балаларды.

Сұрайды        айтып беру,   не        бүгін   болды өте      қызық.            Балалар          бөлінеді алған әсерлерімен.

Бөлшектенеді қиындықтар, бастап олармен соқтығысты балалар.

Сабақ №3

Білім беру салалары: Таным. Бөлім: Негіздері математиктер

Тақырыбы: Сандар және сандар 5, 6.

Мақсаты: 5 және 6 сандарының жасалуымен таныстыру; 5 және 6 сандары арқылы. Міндеттер:

үйрету салыстыру цифрды және пәндер саны;

дағдыларды жетілдіру шоттар заттардың; дұрыс үйрету тану және бейнелеу сандар 5 және 6;

зейінді, есте сақтауды, сөйлеуді дамыту; табандылыққа тәрбиелеу. Күтілетін нәтиже.

Көбейтеді: сандар және сандар 5 және 6.

Түсінеді: қалай байланыстыру саны заттардың және цифрды, білдіретін бұл саны заттардың.

Қолданады: мүмкін табу топтар -дан көрсетілген саны заттардың, тану сандар 5 және 6.

Сөздік жұмысы: сан, сан, бес, алты. БАРЫСЫ ОЖБ

1. Ұйымдастыру сәті. Мотивациялық-ынталандырушы

Педагог ұсынады шақыру арналған сабақ батырлар ертегілер.

Ынталандырады жетекшілік ету реттік шот, көрсете отырып алдымен 4 әртүрлі батырлар ертегілер. Содан кейін дейді, не тағы біреуі батыр жүгіріп келді бізге сабаққа.

Орнатады сұрақ:

Қанша енді батырлар ертегілер?  (Бес)

Қалай шықты 5? (5 бұл 4 Иә тағы 1)

Бізге тағы бір батырдың сабаққа келгені туралы хабарлайды. Орнатады сұрақ:

Қанша енді батырлар? (Алты)

6 қалай шықты? (6 бұл 5 иә, тағы 1). 2.Негізгі бөлігі.

Ашылуы жаңа сандардың 5 және 6 мүмкін болуы ұйымдастырылған бастап көмегімен осы моншақтардың, немесе жылы жұмысшы дәптерлер.

Жұмыс жылы жұмысшы дәптерлер.

Педагог ұсынады орындау тапсырма №1, жылы қайсысы қажет есептеу моншақтар.

Балалар санайды пәндер.

Мұғалім шеңберлердің бірдей санын салуды ұсынады. Саны білдіреді 5 санымен.

Үстелдегі карточкалар немесе дәптердегі жазбалар арасынан 5 санын табыңыз. Балалар цифрды табады 5.

Мұғалім өлеңдер оқиды (Маршақ ауылы) саны мен 5 саны туралы. А сосын мен билеуге бардым,

Қағаздағы бес саны. Қолды оңға қолымды создым,

Аяққа салқын иілген.

Содан кейін мұғалім тақтаға, ал балалар үстелге моншақтардың 5 шеңберін қояды. Ұсынады қосу к оларға тағы бір.

Ұсынады қайта санау.

Қанша моншақтардың болды ма? (Алты).

Орындайды әрекеттер бастап моншақтармен нұсқау бойынша педагогтың.

Әрі Қарай педагог ұсынады орындау тапсырма №2, жылы қайсысы қажет айналдыра қоршау 6 моншақтар.

Бояу олардың.

Сан 6 санымен белгіленеді. 6 санын табайық. Балалар цифрды табады 6.

Мұғалім өлеңдер оқиды (Маршақ ауылы) саны мен 6 саны туралы. Цифлар алты – есік құлпы:

Жоғарыдан ілмек, төменде шеңбер.

Мұғалім ауада 6 санын жазуды ұсынады. Содан кейін еденде аяқтарымен. Балалар жазады цифрды жылы ауада, аяқпен арналған жартылай, саусақпен.

Ұсынады орындау тапсырма №3, жылы қайсысы қажет өткізу саусақпен бойынша дөңгелектелген сызықтар жоғарыдан төменге, содан кейін бойынша дөңгелектелген сызықтар жоғары солға оңға, мүсіндеу -дан ермексаз.

Физминутка.

Секіру 5 рет, қол шапалақтау 6 рет, таптау 5 рет әрбір аяқпен, 6 рет жылы алақандар бастап жолдаспен бойынша партаға.

Қимылдарды мұғалімнің бұйрығы бойынша орындайды. Содан кейін де жұпта. Ойын жаттығуы – Санды, санды және санның моделін нүкте түрінде корреляциялау. Педагог көрсетеді текше, желімделген -дан сыпырғыштар. Арналған әрбір оның қырлары нүктелер бастап бір дейін алты.

Мұғалім заттардың саны 1-6 болатын кез келген суреттерді көрсетеді және сұрайды балаларды текшенің қажетті жағын және кесілген картадағы санды көрсетіңіз материалдың. Олар текшемен жұмыс істейді, нүктелерден санның үлгісін және қажеттісін көрсетеді санды.

Сіз санау материалын таратып, кері тапсырманы орындай аласыз – модельге сәйкес және цифрмен тарату қажетті мөлшер заттардың.

Мұғалім №4 тапсырманы орындауды ұсынады, онда дақты бояу керек бастап санмен 5 көк түспен, цифрмен 6 – жасыл.

Ұсынады орындау тапсырма №5, жылы қайсысы қажет жабыстыру к әрқайсысына пойызға сонша вагондардың, үшін олардың болды, қанша көрсетеді карточка арналған паровозда.

3. Рефлексия жасау.

Педагог істен шығарады қорытынды және көтермелейді балаларды үшін жұмысты.

Ертегілердің кейіпкерлерін санауды кері тәртіпте жүргізе отырып жүргізуді ұсынады. Алтыншы, бесінші, төртінші... батырлар үйлеріне қайтады.

Санайды батырлар ертегілер жылы кері тәртіпте және қоштасады бастап олармен.

Сабақ №4

Білім беру салалары: Таным. Коммуникация. Бөлім: Математика негіздері

Тақырыбы: Сандар және сандар 7, 8, 9.

Мақсаты: 7, 8 және 9 сандарының қалыптасуымен таныстыру; 7, 8 және 9 сандары; Міндеттер:

үйрету салыстыру цифрды және пәндер саны;

жетілдіру дағдылар шоттар заттардың;

үйрету дұрыс тану және бейнелеу сандар 7, 8 және 9;

зейінді, есте сақтауды, сөйлеуді дамыту; табандылыққа тәрбиелеу. Күтілетін нәтиже.

Көбейтіледі: сандар және сандар 7, 8 және 9.

Түсінеді: қалай байланыстыру саны заттардың және цифрды, білдіретін бұл саны заттардың.

Қолданады: мүмкін табу топтар -дан көрсетілген саны заттардың, тану сандар 7, 8 және 9.

Сөздік жұмысы: жеті, сегіз, тоғыз сандары мен сандары.

БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық сәт.

Жаңасын үйренуге ынталандыру үшін мұғалім гномдарды шақыруды ұсынады. Ынталандырады жетекшілік ету реттік шот және сипаттамасы қасиеттерін гномдар – бірінші ергежейлі үлкен жылы көк шалбарларда, екінші            (кесте №1)

"Бізге гномдар келді": суреттегі әрбір гномды пайдаланып сипаттау сөздер: үлкен – кіші, түсі, кеңістіктегі орны: алдыңғы – артқы, алдында, арасында, жанында.

Алдымен 6 гномды көрсетеді (кесте 2, 2.1). Сосын тағы біреуін айтады ергежейлі жүгіріп келді к бізге сабақ үшін.

Орнатады сұрақ:

Қанша енді гномдар ма?

Қалай шықты 7? (7 бұл 6 иә, тағы 1).

Гномдарға Ақшақар келді. Қазір біздің сыныпта қанша қонақ бар? (Сегіз).

Қалай шықты 8? (8 бұл 7 иә, тағы 1).

А міне және ханзада!

Қазір қаншаға қонақтар у бізді сабақта? (Тоғыз).

Қалай шықты 9? (9 бұл 8 иә, тағы 1).

Болады пайдалану кестені -дан демонстрациялық материалдың.

Педагог орналастырады 7 балаларды -дан кестелер 14.2 арналған төбеде. А 8-ші күні төменде, жанында бірге қадамдармен.

Қазірдің өзінде слайдта қанша бала бар және мінгісі келеді? Қояды карточкаға бастап 7 санымен.

Қараңыз, тағы бір бала жүгіріп келді және да көтеріледі. Қанша олардың болады ма?

Кімдер болжалды, қайсысы туралы оның ішінде біз бүгін боламыз сөйлеу керек пе? Біз санады: арналған суретте 8 балаларды. Тағы рет есептейік (әрқайсысының -дан балаларды домалатады бастап сырғымалар және хормен санайды), біз ешкім жоқ жіберіп алды ма?

Саны білдіреді санмен 8. Табайық цифрды 8. Құрамы сандар 8.

Бойынша кестеде №14.1 – қоныстанады тұрғындардың – балаларды -дан кестелер №14.2 арналған әрқайсысы қабат.

Бір мезгілде қояды арналған әрқайсысына қабаттағы карточкаға бастап санымен -дан кестелер

№21.

Негізгі бөлігі.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік кезең жүзеге асырылады жылы шағын жылы топтарда.

Арналған үстелдерде у әрбір топтар балаларды бойынша үш жиынтықтың -дан 10 айналымдар және үш қағаз түріндегі тәрелкелер.

Балалар жұмыс істейді жылы топтарда с үлестірмелі материалмен қамтамасыз ету.

Педагог ұсынады орындау тапсырма: үшін біздің қонақтар бізге қажет жабу үстел.        Арналған       әрбір            тәрелке           қажет  қою     белгілі бір      саны

"пирожныйлар". Арналған бірінші – жеті. Педагог көрсетеді цифрды, балалар "жазады" оның жылы ауада.

Содан кейін   арналған        екінші тәрелке           –          сегіз    "пирожныйлар",       балалар          жайып салады, қайта есептейді, педагог көрсетеді цифрды, балалар оны "жазады" жылы ауада.

Үшіншісінде – тоғыз. Балалар сандарды ауада айналдырады. Физминутка.

Педагог сұрайды балаларды:

Секіру 8 рет, қол шапалақтау 9 рет, таптау 7 рет әрбір аяқпен, 6 рет жылы алақандар бастап жолдаспен бойынша партаға.

Ұсынады орындау тапсырма №2, жылы қайсысы қажет айналдыра қоршау саусақпен сандар.

Мүсіндеу -дан ермексаз.

Балалар орындайды тапсырма, айналдырады сандар және жайып салады -дан ермексаз. Педаог ұсынады орындау тапсырма №3. Қарастыруда суретті, деп аталады жануарлардың, гүлдер, жапсырады сандар.

Орнатады сұрақтар:

Не бейнеленген арналған суретте?

Қанша жануарлардың жайылады арналған шалғынға?

Қандай гүлдер өсуде арналған шалғынға? Қанша олардың?

–Енді санап көрейік қанша жылқы (қой) арналған шалғынға?

Қанша бұлттар арналған аспанда?

Қанша көбелектер ұшады ма?

Ұсынады жабыстыру тиісті тиісті санды.

Ұсынады орындау тапсырма №4, жылы қайсысы қажет қосу сандар бойынша тәртіпке.

Рефлексия жасау.

Педагог істен шығарады қорытынды және көтермелейді балаларды.

Гномдарды, Ақшақарды және ханзаданы жүргізуді, есепшотты керісінше жүргізуді ұсынады тәртіппен. Ханзада және Ақшақар – тоғызыншы, сегізінші, содан кейін гномдар: жетінші, алтыншы, бесінші, төртінші, үшінші... батырлар кетеді үйге.

Санайды гномдар жылы кері бағытта тәртіппен және қоштасады бастап олармен.

ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР САБАҚТАРДЫҢ КУРСТЫҢ "СУРЕТ САЛУ"

 

№	Атауы тақырыптар	Мақсат сабақтар
1	Айналдырайық геометриялық фигуралар жылы қызықты пәндер (пәндік рисоване	Мақсат: жетілдіру бейнелеу өнері іскерліктер, қалыптасуы іскерліктер беру жылы суретте пәндер әртүрлі нысандар. Міндеттері: балаларды өз білімдерін қолдануға үйрету о онда қандай геометриялық фигуралар жатыр негізінде әртүрлі пәндерден, пәндерді аяқтауды үйрету және сызу жеке бөлшектер, кезінде сырлауда бағытты корреляциялау нысанмен пәннің, оның бөліктерін дамыту; қиял, шығармашылық қабілеттер, ұсақ моториканы дамыту қолдар;

2

Дәрумендік себет (натюрморт) (пәндік сурет салу)

Мақсат: дағдыларды қалыптастыру заттардың суретін салу табиғаттан және ұсыну бойынша, оларды беру арқылы мінездемелік ерекшеліктері. Міндеттер: кескіндеме жанрымен таныстыру – натюрморт, қайсысы туралы түсінік беру заттар бейнеленеді натюрморттарда (гүлдер, жемістер, көкөністер, жидектер, тұрмыстық заттар), үйрету параққа эскизді қарапайым етіп жасау қарындашпен, пішінін, өлшемін және орналасуын жеткізу арқылы заттардың түсі, реңктері, сүйенішпен сүйене отырып көрнекі образ (табиғаттан), туралы білімдерін кеңейту күзгі уақыттағы адамдардың еңбегіне және пайдасы туралы білімге көкөністерден және жемістерден; дамыту ұсақ моториканы дамыту қолдар; табиғатты аялауға тәрбиелеу, ұқыптылық.

3

Жаңбыр (сурет салу техникамен "шашу") (сюжеттік сурет салу)

Мақсаты: бейнелеу өнерін жетілдіру іскерліктер, қалыптасуы іскерліктер көру, тыңда және бағалау керемет жылы табиғатқа. Міндеттер: үйрету бөлектеу мінездемелік белгілері және құбылыстар табиғаттың (күзгі жаңбыр) және көрсету олардың жылы өзінің бейнелеу іс-әрекетімен, оқыту қағаздың фонын және сәйкес бояуларды таңдау суреттегі сурет үшін бұлтты күннің, таныстыру бастап дәстүрлі емес тәсілмен сурет салу – тіс щеткасымен шашырату; логикалық дамыту ойлау, қолдың ұсақ моторикасын дамыту; тәрбиелеу мәдениетті қызметтің түрлері, қызығушылық к табиғатқа.

4

Алтын масақтар (сюжетті

Мақсат: бейнелеу дағдыларын жетілдіру, қалыптасуы іскерліктер орналастыру суреттер арналған

сурет салу)

аяқталмаған композиция. Тапсырмалар: сурет салуға үйрету үлкенді-кішілі бөлшектер, әртүрлі әдістерді қолдана отырып сурет салу қылқаламмен; Сурет салу қабілетін бекіту сұлба қарындашпен, іскерлікті қалыптастыру орналастыру парақтың барлық жазықтығындағы кескіндер қағаздар, өсіру туралы түсініктерін дамыту нан, көз өлшегіш, қолдың ұсақ моторикасын дамыту, тәрбиелеу сыйластық к еңбекке ересектер, ұқыптылық.

Сабақ №1

Білім беру салалары: Шығармашылық. Бөлім: Сурет салу

Тақырып:Айналдырайық геометриялық фигуралар жылы қызықты пәндер.

Мақсат: жетілдіру    бейнелеу өнері іскерліктер,           қалыптасуы   іскерліктер беру жылы суреттегі заттар әртүрлі пішіндер.

Міндеттер: балаларды оқытуға өздеріңізді пайдалану туралы білім том, қандай геометриялық фигуралар әртүрлі заттардың негізінде жатыр, заттарды аяқтауды үйрету және жеке бөлшектерді сызыңыз, бояу кезінде бағытты мыналармен байланыстырыңыз нысан бойынша заттың, оның бөліктердің; дамыту қиял, шығармашылық қабілеттер, ұсақ моториканы дамыту қолдар; тәрбиелеу іскерліктер жеткізу жұмысты дейін соңының, ұқыптылық.

Күтілетін нәтиже:

Көбейту: геометриялық фигураларды ажыратады, атайды, салыстырады. Түсінеді: -дан геометриялық фигуралардың болады бүктеу әртүрлі пәндер, болады дорисо- лау бөлшектер к геометриялық фигураларға және бейнелеу қандай да бір пән немесе ойлап табу әдеттен тыс зат.

Қолданады: пайдаланады қабылдаулар сурет салу қылқаламмен, қарындаштармен, фломастерлермен, айтады о том, не сурет салды, неге ұнады сурет.

Алдын ала дайындық жұмыс: дамытушылық ойындар бастап геометриялық фигуралармен, қарастыру иллюстрациялар, құрастыру -дан геометриялық нысандар.

Жабдықтар мен материалдар: әліппе-альбом, түрлі-түсті қарындаштар, фломастерлер, акварельді бояулар, қарапайым қарындаш, қылқалам, тұғырлар үшін қылқалам, бар банкалар сумен, майлықтар.

Сөздік жұмыс: геометриялық фигуралар.

Көптілділік: пішіндер – нысандар – shapes, дөңгелек – шеңбер – circle, төртбұрыш – шаршы – square, тікбұрыш – тік төртбұрыш – rectangle, сопақ – сопақша – oval.

ҰОҚ барысы

Ұйымдастырушылық сәт

Мен балаларға әліпби-альбомдағы суреттерді қарап, қайсысына атау беруді ұсынамын геометриялық фигураны мынаған ұқсас немесе өзге пән.

Мен балаларды әртүрлі заттар бір затқа ұқсас болуы мүмкін деген қорытындыға жетелеймін сол фигура. Содан кейін "Формасы бойынша ұқсастарын тап" жаттығуын орындауды ұсынады пәндер" (әліппе-альбом).

Көптілділік: пішіндер – нысандар – shapes, дөңгелек – шеңбер – circle, төртбұрыш – шаршы – square, тікбұрыш – тік төртбұрыш – rectangle, сопақ – сопақша – oval.

Содан кейін мұғалім балаларға өз бетінше ұсыныстар жасайды айналдыру геометриялық фигуралар жылы қызықты пәндер және сурет салу олардың.

Негізгі бөлік

Ұсынамын қарастыру үлгілер жылы әліппе-альбомда. Қандай бөліктері бөлшектер аяқталған жылы үшбұрышта (шеңберде, шаршы)? Қандай пән шықты ма? Қандай пән шықты кезінде біріктіруде геометриялық фигуралар?

Көрсетемін, қалай керек сурет салу: алдымен сурет саламыз үшбұрыш, содан кейін бояймыз оның сары түспен түспен, қоңыр түспен сурет саламыз ұсақ тесіктер – шықты тілім ірімшік.

Шеңбер сызыңыз – шеңбердің ортасына сызық сызыңыз, екі жартысы шықты, біреуі жартысына бояймыз көк түспен түспен, басқа қызыл түспен – шықты доп.

Әрі қарай, геометриялық фигураларды – үшбұрышты, шаршыны және біріктіру арқылы сызамыз шеңбер. Алдымен шаршыны, шаршыға үшбұрышты, шаршыға шеңберді саламыз, шықты шағын үй ит үшін (питомник).

Мен сізге сурет салу ережелерін еске саламын: сурет салу арқылы қарындашпен сурет салу бір бағыттағы сызықтар (жоғарыдан төменге немесе солдан оңға қарай), асып кетпеңіз шектеулер сұлбалар.

Ұсынамын балалар фигураны өз бетінше таңдайды, оны затқа айналдырады. Жылы процесінде сурет салу өткізеді жеке дара жұмысты.

Физминутка "Еңбекились – демалайық"

Еңбектендік – демалайық, Тұрайық, терең тыныс алайық. Қолды екі жаққа, алға, Солға, оңға – бұрылыс.

Үш еңкею, тік тұру, Қолды төмен және жоғары көтеру. Қолдар ақырын түсірілді, Барлығына күлкі сыйға тартты.

Ұсынамын жалғастыру жұмысты. Өткіземін жеке дара жұмысты.

Рефлексия жасау

Педагог ұйымдастырады талқылау дайын суреттердің, таңдалады ең көп қызықты, әдеттен тыс, жарқын, ұқыпты боялған.

Бірге балалармен көрмені рәсімдейді ата-аналар үшін.

Сабақ №2

Білім беру салалары: Шығармашылық. Бөлім: Сурет салу

Тақырып: Дәрумендік себет (натюрморт).

Мақсат:          қалыптасуы   дағдыларды   сурет салу      заттардың      бастап болмыстың    және   бойынша ұсынуға, беру арқылы олардың мінездемелік ерекшеліктері.

Міндеттері: кескіндеме жанрымен – натюрмортпен таныстыру, бейнелеу туралы түсінік беру натюрморттарда қандай заттар бейнеленгені туралы (гүлдер, жемістер, көкөністер, жидектер, тұрмыстық заттар), қарапайым қарындашпен параққа эскиз жасауға үйрету, заттардың пішінін, өлшемін және орналасуын, түсін, реңктерін жеткізе отырып, мыналарға сүйене отырып көрнекі бейнеге сүйене отырып (табиғаттан), кеңейту білімдер о еңбекте адамдарды күзгі уақыт және білімді о пайдасына көкөністерден және жемістерден; дамыту ұсақ моториканы дамыту қолды; тәрбиелеу ұқыпты қатынасы табиғатқа, ұқыптылық.

Күтілетін нәтиже:

Көбейтеді: ажыратады және деп аталады көкөністер және жемістер дөңгеленген нысандар; түстер, шамасын, геометриялық фигуралар; болжайды жұмбақтар, жасайды натюрморт өнері -дан ұсынылған материалдың, қабылдаулар сурет салу қарапайым қарындашпен және бояулармен.

Түсінеді: күздің белгілері, көкөністер мен жемістер туралы жалпылама түсініктер, натюрморт кескіндеме жанры ретінде, натюрмортта қандай заттар бейнеленген (гүлдер, жидектер, көкөністер, жемістер, тұрмыстық заттар).

Қолданады: көкөністер мен жемістерді дөңгелектеп, оларды жеткізуге тырысып бояйды сипаттамалық ерекшеліктері, сызбаны ұқыпты, қиғаш сызу арқылы бояйды қылқаламмен жылы бір бағытта.

Алдын ала жұмыс: егістіктер мен бақшалардағы адамның күзгі еңбегі туралы әңгіме, репродукцияларды қарастыру натюрморттар, иллюстрациялар, көкөністердің муляждары және жемістерден, сюжеттік-рөлдік ойындар: дүкен "Көкөністер және жемістер", "Отбасы", жіктеу көкөністерден және жемістерден, дидактикалық ойындар: "Керемет сөмке",

"Дайында түскі ас".

Жабдық және материалдар: әліппе-альбом, көкөністер және жемістер нақты және муляждар, акварельді бояулар, қылқалам, қарапайым қарындаш, тұғырлар үшін қылқалам, бар банкалар сумен, майлықтар.

Сөздік жұмыс: натюрморт өнері.

Көптілділік: көгөніс – көкөніс – vegetable, жеміс – жеміс – fruit, бау – бақша – qarden, бақша – бақша – qarden.

ҰОҚ барысы

Ұйымдастырушылық сәт

Жылы қонақтар к балаларға келеді қуыршақ Әйгерім          және   ұсынады        балаларға дидактикалық ойын "Керемет кішкентай себет".

Көрсетемін    балаларға себетке салу, жабылған майлықпен, сұрайды болжау жұмбақтар және білу, не жанында орналасқан оның ішінде себетке.

Болжайды жұмбақтар:

Өзі камерадан, Қызыл бөшкеден. Қол тигізсең – тегіс, Тістеп аласың – тәтті. (Алма.)

Ілулі, а емес алма,

Жарық емес, шам сияқты. Кім жесе, мақтайды. (Алмұрт.) Отырады атасы, жылы жүз тон киінген, Оның кімі шешінеді,

Сол көз жасы төгіледі. (Пияз.)

Етті және қызыл,

Салат үшін әдемі. Барлық жігіттер ежелден бері.  Өте сүйеді... (Қызанақ.)

Ол мүлдем, мүлдем жасыл. Ол сопақша, ұзартылған. Қызанақ адал ағасы,

Қашан да сұрайды салат.

Болжадыңыз ба? Жарайсың! Ал,, әрине,... (Қияр.) Күрең қызыл дөңгелек бөшкелер,

Отырады жылы жерге жеке-жеке. (Қызылша.)

Ұсынамын     қарастыру      репродукциялар       натюрморттар           жылы  әліппе-альбомда.

Натюрморт өнері сурет салады бастап болмыстың және бойынша ұсынуға.

Содан кейін педагог ұсынады балаларға құрастыру натюрморт өнері бастап көкөністермен және жемістермен, пайдалана отырып ұсынылатын заттар: ваза, себетке салу, тағам).

Балалар құрайды натюрморттар жылы кіші топтарда -дан 4–6 адам. Қарастыруда натюрморттар бірге барлық тараптардың.

Ұсынамын балаларға сурет салу натюрморт өнері "Дәрумендік себет".

Негізгі бөлік

Педагог ұсынады орындау жаттығу "Айналдыра көкөністер және жемістер" жылы әліппе-альбомда. Көптілділік: көгөніс – көкөніс– vegetable, жеміс – жеміс – fruit, бау – бақша – qarden, бақша – бақша – qarden.

Содан кейін ұсынады ойлану мазмұны және жүйелілік сурет салу натюрморттар арналған дайындалған фонда бастап себетпен салынған әліппе-альбомда.

Мұғалім сурет салуды көрсетеді: себетте қалай екенімізді көрейік алма, алмұрт, сәбізді орналастырайық, біз оларды қайда саламыз. Алдымен сурет саламыз қарапайым қарындашпен алма, алмұрт контурларының фонында. Содан кейін алдыңғы жағында жоспар бойынша сәбіздің контурын саламыз. Алма немесе алмұрт екенін ескеріңіз орналасқан үшін сәбізбен, ол жабады қандай да бір бөлік алмалар немесе алмұрт.

Естеріңізге сала кетейін: біз жұмысты қарындашпен орындаймыз, содан кейін бояулармен бояймыз. Қарындашпен сурет салғанда баспаңыз, сәл байқалатын сызықтар сызыңыз. Түстегі әрбір нысанды бөлек және алдыңғысын кептіргеннен кейін саламыз, әйтпесе акварель бояуы ағып кетеді. Тырысамыз тапсыру нысанды және түсі көкөністерден және жемістерден.

Физминутка "Бақша және көкөніс бағы"

Астында музыканы балалар бастап атрибуттарымен көкөніс немесе жемістің билейді, жүгіреді, айналады, бойынша аяқталғаннан кейін біріктіріледі "Бақ" топтары және "Көкөніс бағы".

Ұсынамын жалғастыру сурет салу.

Өткіземін       жеке дара       жұмысты,      еске салады   о          техникада      сурет салу. Жалғастыруда орындау жұмысты.

Рефлексия жасау

Ұйымдастырамын дайын сызбаларды талқылау, қарастыруды және бағалауды ұсынады өзінің жұмысты және жұмыстар балаларды. Қуыршақ Әйгерім белгілейді жарқын, түрлі-түсті натюрморттар және емдейді балаларды алмалармен. Ұсынамын балаларға ұйымдастыру экспресс-көрмеге жылы қабылдау бөлмесімен.

Сабақ №3

Білім беру салалары: Шығармашылық. Бөлім: Сурет салу

Тақырып: Жаңбыр (сурет салу техникамен "шашу").

Мақсат: жетілдіру бейнелеу өнері іскерліктер, қалыптасуы іскерліктер көру, тыңда және бағалау тамаша да табиғатқа.

Тапсырмалар: үйрету бөлектеу мінездемелік белгілері және құбылыстар табиғаттың (күзгі жаңбыр) және көрсету олардың жылы өзінің бейнелеу өнерінде қызметтің түрлері; үйрету таңдау фоны қағаздар және тиісті бояулар үшін суреттер жылы суретте бұлтты күннің; таныстыру бастап дәстүрлі емес тәсілмен сурет салу – тіс щеткасымен шашырату; логикалық ойлауды дамыту, ұсақ моториканы дамыту қолдар; тәрбиелеу мәдениетті қызметтің түрлері, қызығушылық к табиғатқа. Күтілетін нәтиже:

Көбейтеді: логикалық тұрғыдан күздің өзіне тән белгілері мен құбылыстарын ажыратады пайымдайды және білдіріңіз өз пікірін жаңбыр туралы.

Түсінеді:не мұндай фон, композиция ортаңғы, жоғарғы, төменгі бөліктерді ажыратады тараптар парақтың, техниканы тіс суретін салу щеткамен және дестемен.

Қолданады: дұрыс салады композицияны құрастыру, қолданады техниканы "шашу". Алдын ала дайындық жұмыс: бақылау үшін жаңбырмен, тыңдау шудың жаңбыр, үйрену өлеңдер, әндердің о жаңбырда, қарастыру иллюстрациялар.

Жабдық және материалдар: әліппе-альбом, акварельді бояулар, банкалар бастап сумен, майлықтар, тіс щеткалары, жинақтар, атрибут "Күн".

Сөздік жұмыс:           композиция,  құймалы,       нөсер, соқыр,            созылмалы, сіркіреген. Көптілділік: жаңбыр – жаңбыр – rain, күн – күн – sun, бұлт – бұлт

cloud, шалшық – шалшық – puddle. ҰОҚ барысы

Ұйымдастырушылық сәт

Педагог ұсынады балаларға атау белгілері күздің. Істен шығарады к жауапқа, не күзде жиі барады жауын-шашын.

Ұсынамын қарастыру фото және суреттер жылы әліппе-альбомда.

Көптілділік: жаңбыр – жаңбыр – rain, күн – күн – sun, бұлт – бұлт – cloud, шалшық – шалшық – puddle.

Ұсынамын ойлану және ойнау жылы ойын "Жарайды – жаман". Жаңбыр жарайды ма? Жаман ба? Жауаптарды тыңдаймын және оң жауапқа жеткіземін, мысалға "жаңбыр құяды барлығы өсімдіктер, кейін жауын-шашын балғын, таза, әдемі". Мен балалардан жаңбырды қалай көргендерін және тыңдағандарын еске түсірулерін сұраймын. Қандай болады жаңбыр жауып тұр ма? Тыңдаған кезде жаңбыр, біз не істей аламыз о онда айту керек пе?

Жаңбыр қатты, нөсер болуы мүмкін. Жаңбыр тамшылайды, соғады терезе алды тақтайы бойынша, барабанит бойынша төбесінде.

Ұсынамын бүгін сурет салу жаңбырлы күн – шашырату арқылы.

Шашырату – бұл бояу тамшыларын бояудың дәстүрлі емес әдісі тіс щеткалар.

Негізгі бөлік

Ұсынамын     балаларға қарастыру суреттер, орындалған техникамен шашырау. Көрсетеді үлгі жылы әліппе-альбомда.

Оқиды үзінді өлеңдер А. Плещеев жазған.

Қызықсыз сурет! Бұлттар шексіз, Жаңбыр жауады, Подъездегі шалшықтар... Көрсетемін  бойынша үлгіге суреттің қабылдаулар жұмыстар:            үшін оның, үшін әдемі сурет салу, керек дұрыс салу композицияны құрастыру.

Жылы жоғарғы бөліктері парақтың сурет салайық бұлттар.

Содан кейін сурет саламыз ағаштар. Не қалыптасады арналған жерге кезінде жаңбыр жауа ма?

Білдіреді жылы төменгі бөліктері парақтың сурет салайық шалшықтар. Қандай болады жаңбыр жауып тұр ма? Егер жаңбыр тыныш, біз сияқты оны сызайық?

Егер болар еді біз сурет салды күшті жаңбыр  – нөсер, онда           не болар еді  сіз сурет салды оның орнына тамшылар ма?

Рефлексия жасау

Қорытындылай келе, біз бүгін бұлтты ауа-райы сізбен бірге тартылды, бірақ мен сенімдімін, көңіл-күйлеріңіз көтеріңкі, сендер сондай әдемі жаңбырдың суретін салдыңдар ғой, солай ма кейін жаңбыр үнемі шығып тұрады күн.

Міне "Күн" пайда болды (атрибутты көрсетеді), ол сіздікін көргісі келеді суреттер.

"Күн" балалардың салған суреттерін қарастырады және оларды талдауға тарта отырып, атап өтеді жақсы боялған фоны, дұрыс орналасқан жері бұлттар, тамшылар, ұқыптылық.

Ұсынамын ойнау жылы ойын "Күн және жаңбыр".

№4 сабақ

Білім беру салалары: Шығармашылық. Бөлім: Сурет салу

Тақырып: "Алтын масақтар"

Мақсат: жетілдіру бейнелеу өнері іскерліктер, қалыптасуы іскерліктер орналастыру суреттер қосулы аяқталмаған композиция.

Тапсырмалар: әр түрлі тәсілдерді қолдана отырып, үлкенді-кішілі бөлшектерді салуға үйрету сурет салу қылқаламмен. Бекіту іскерліктер сурет салу сұлба қарындашпен, кескіндерді қағаз парағының бүкіл жазықтығына орналастыру қабілетін қалыптастыру, туралы түсініктерін дамыту өсіру нанның, көз өлшегіш, ұсақ моториканы дамыту қолдар, тәрбиелеу құрмет еңбекке ересектер, ұқыптылық.

Күтілетін нәтиже:

Көбейтеді: қолдайды әңгімелесу, білдіреді өзінің нүктені көру туралы қатысты к нанға, еңбекке диқаншы.

Түсінеді: астықтың қандай жолмен жүретіні туралы түсініктері бар болу нанмен; о ұқыпты қарым-қатынаста к нанға.

Қолданады: іскерліктер сурет салу ірі және ұсақ бөлшектер, пайдалана отырып әртүрлі қылқаламмен сурет салу тәсілдері; кескіндерді әртүрлі бағытта орналастыру, симметриялы түрде суреттің бөлшектерін орналастыру.

Алдын ала дайындық жұмыс: қарастыру масақтар, оқылым туындылардың арналған "Нан – бәрінің басы" тақырыбы, бидай жинау туралы бейнероликтерді қарау, қарастыру кескіндеменің репродукциялары И.Шишкина "Қара бидай".

Жабдық және   материалдар:   әліппе-альбом,   мультипликациялық фильм

"Масақ", гуашь, қарапайым қарындаш, қылқалам, тұғырлар үшін қылқалам, бар банкалар сумен, майлықтар. Сөздік жұмыс: масақ, диқаншы.

Көптілділік: бидай масақтары – масақтар – spica, дән – астық – grain, ұға – нан

bread, сары – сары – yellow. ҰОҚ барысы

Ұйымдастырушылық сәт

Өткіземін әңгімелесу, еске салады балаларға о жинауда күзде егін жинау бидай, о еңбекте диқандар, туралы қатысты нанға.

Ұсынамын     балаларға       қарау  мультипликациялық            фильм "Спикелет". Таныстырады "Қалайсың" деген мақалмен, бар қалачи – отыруға болмайды пеште".

Әңгімелесу: Нан – ең көп қажетті және бағалы           өнім, диқандар         еңбекқор. Олар қамқорлық жасайды у бізді үстелде күн сайын болды жаңа піскен нан.

Ұсынамын И.Шишкиннің "Қара бидай" картинасының репродукциясын қарастырайық. Өткізеді талқылау:

Не бейнеленген арналған суретке?

Қандай бояулар пайдаланған суретші ме?

Ұсынамын балалар суретші болып, бидайдың құлағын салады. Көптілділік: бидай масақтары – масақтар – spica,дән – астық – grain, ұға – нан – bread, сары – сары – yellow.

Негізгі бөлік

Көрсетемін үлгі жылы әліппе-альбомда.

Жүгінемін      назар аударыңыз балаларды          арналған композицияны құрастыру суреттің,    орналасқан жері масақтар, күннің, бұлттар. Түсі масақтар – сары, тағы да олар айтады – алтын.

Барлығы -дан құйылған алтын,

Арналған сабанға тұр... (масақ).

Көрсетемін жүйелілік сурет салу.

Сурет саламыз қарапайым қарындашпен         сабақтар сонымен, үшін олар қарады жылы әртүрлі бағыттар.

Содан кейін сабақтарға симметриялы түрде сопақша пішінді дәндерді жоғарыдан төмен қарай тартамыз, біз масақты бір дәннен бастаймыз. Біз құлақтарды сары түске бояуды бастаймыз гуашьпен. Енді дәндердің арасына ұзын, жіңішке антенналарды саламыз. Суретті береміз құрғатыңыз және композицияны аяқтаңыз, күнді шамамен ортасына қарай сызыңыз аспанның, сондай-ақ сурет салайық бұлттар нысанында қате иілген сопақша пішінді.

Физминутка

Біз отырды тыныш-тыныш,

А енді барлығы бірге тұрдық, Аяқпен суға батып кетті,

Қолдарынан сипады. Енді саусақтар қысамыз, А содан кейін сурет салуды бастаймыз. Ұсынады жалғастыру жұмысты. Өткізеді жеке дара жұмысты.

Рефлексия жасау

Ұйымдастырамын талқылау суреттер.

Белгілейді дұрыс,    ұқыпты бояу, таңдау жарқын түстердің          үшін өрнек. Бірге балалармен рәсімдейміз көрмеге ата-аналар үшін

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР САБАҚТАРДЫҢ КУРСТЫҢ "МҮСІНДЕУ"

 

№	Атауы тақырыптар	Мақсат сабақтар
1	Жемістер	Мақсат:          Бекіту іскерліктер     мүсіндеу        таныстар        пәндер дөңгелек және сопақша нысандар. Міндеттер: Оқытушылық: Балаларды пішінін және мінез-құлқын жеткізуге үйрету ерекшеліктері жемістерден бастап көмегімен қабылдаулар сығу, қысу, тегістеу. Геометриялық денелер – шар және туралы түсініктерін бекіту цилиндрде орналасқан. Дамытушылық: Дамыту іскерліктер салыстыру бейне бастап нақты пәнімен, табу сәйкестік бастап геометриялық фигуралар арқылы. Кеңейту білімдер балаларды o жемістерде және олардың пайдалы қасиеттері бойынша. Тәрбиелік: Тәрбиелеу махаббат к табиғатқа.
2	Үйрек	Мақсат: Танысу балаларды бірге күл- құспен тәсілмен мүсіндеу. Міндеттер: Оқытушылық: Үйрету тарту бастап тұтас кесек ермексаз қажетті саны материалдың үшін модельдеу мойын және бастар құстар. Бекіту қабылдаулар: шымшу, тарту, бүгілу, бүркемелеуге қарсы саусақпен немесе дымқыл шүберекпен. Дамытушылық: Дамыту көркем дәмі, қиялдау, моториканы дамыту саусақтардың; Тәрбиелік: Тәрбиелеу ұқыптылық, еңбекқорлық.

Сабақ № 1

Білім беру саласы: Шығармашылық   Бөлім: "Мүсіндеу"

Тақырып: Жемістер

Мақсаты: Дөңгелек және сопақша таныс заттарды мүсіндеу қабілетін бекіту нысандар.

Міндеттер:

Оқытушылық: Үйрету балаларды беру нысанды және мінездемелік ерекшеліктері жемістерден бастап көмегімен қабылдаулар сығу, қысу, тегістеу. Бекіту ұсыну о геометриялық денелерде – шарда және цилиндрде орналасқан.

Дамытушылық: Дамыту образды нақты затпен салыстыра білу, табу сәйкестік бастап геометриялық фигуралар арқылы. Кеңейту білімдер балаларды о жемістерде және олардың пайдалы қасиеттері бойынша.

Тәрбиелік: Тәрбиелеу табиғатқа деген сүйіспеншілік. Күтілетін нәтиже:

Көбейтеді: жемістерді, негізгі пішінін және сипаттамаларын таниды және атайды ерекшеліктері жемістерден, техниканы орындалуын жұмыстар.

Түсінеді: жемістер өсуде жылы бақшаға, о пайдасына жемістерден үшін денсаулық.

Қолданады:   дағдылар        мүсіндеу        дөңгелек        нысандар,      қабылдаулар  тегістеу, сығу арқылы. Мүсіндеу олардың -дан ермексаз, іскерліктер жауап беру арналған сұрақтар.

Жабдық және материалдар: жемістер, муляждар жемістерден, бейнеролик, ермексаз, сыйымдылығы бастап сумен, тақта, стек,

Сөздік жұмыс: витаминдер.

Көптілді компонент: жеміс – жемістер – fruit; алма – алма – apple; алмұрт – алмұрт – pear.

ҰОҚ барысы

Ұйымдастырушылық сәт

Қуаныш шеңбері. Бір-біріңізге қараңыз және күліңіз. Қуаныңыз досым досына, бөлісіңіздер жақсы көңіл-күймен бірге өздерінің достар!

Мен саған жүгінемін, досым! Жақында бізбен бірге шеңберге тұрыңыз, Сезін қуаныш және жылу,

Бізге барлығына бастап достар жарайды!

Негізгі бөлік

Өткізеді әңгімелесу туралы күздің бастап пайдалана отырып бейнеролик.

Қарап шыққаннан кейін жұмыс дәптеріне назар аударады, б. 4, сұрақтар қояды: Қандай жыл мезгілі бейнеленген бұл ретте суретте?

Суретте кірпілер қандай жемістерді жинайтынын не көріп тұрсыз? Сөздік жұмыс: витаминдер.

Білесіз бе ма сіз, немен пайдалы жемістер?

көрсетеді балаларға жемістер, нақтылайды у олардың, қалай деп аталады, қандай нысандар, арналған қандай геометриялық фигураны ұқсас.

Көптілді компонент: жеміс – жемістер – fruit; алма – алма– apple; алмұрт – алмұрт – pear.

Ұсынады мүсіндеу алма және алмұрт.

Түсіндіреді тәртіп орындалуын жұмыстар бойынша үлгіге

Алдымен алайық тілім қызыл ермексаз, жұмсартамыз оның, илеу арқылы

жылы алақандарда, а содан кейін орап қоямыз шар. Басу арқылы үлкен саусақпен, жасаймыз тереңдету, қалыптастырамыз алма. Үшін бұтақтарды қолданамыз бұтақшаға ағаштан.

Содан кейін біз жасыл пластилиннің бір бөлігін аламыз, допты алақанымызға айналдырамыз, қоямыз арналған тақта және тегістейміз оның, береміз нысанды сопақша. Қарап көріңіз арналған үлгі 2. Стектердің ұшымен қиып аламыз нысанды жапырақ.

Үлгі 3. Жапырақты бұтаққа бекітеміз. Алма дайын. Физминутка

Міне сонымен алма!

Ол тәтті шырынға толы. Қолды созу,

Алма жұлып алыңыз.

Жел бұтақты тербете бастады, Қиын алма алу.

Мен секіремін, қолымды созамын Және жылдам мен алманы жинаймын!

Міне сонымен алма!

Ол тәтті шырынға толы. Жалғастырады түсініктеме.

Алмұрт мүсіндеуді бастайық. Сары пластилиннің бір бөлігін алайық, илейміз алақандарда. Қалыптастырайық шұжыққа арналған. Басу арқылы жоғарғы бөлік шұжықтар, келтірейік оның формасына алмұрт.

Бастап көмегімен үлкен саусақтың сығып шығарамыз тереңдету үшін бұтақтар. Бекітеміз бұтақшаға сондай-ақ, қалай және бұтақшаға алманың.

Аламыз шағын тілім жасыл ермексаз, орап қоямыз шар, тегістейміз.

Бастап көмегімен жинақтар қиып аламыз жапырақ және бекітеміз оның к тармақта (алдыңғысын қараңыз үлгі). Өткізеді жеке дара жұмысты.

3. Рефлексия жасау

Мұғалім қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды. Өткізеді талдау балалар қолөнер бұйымдары.

Немен айналысатындар арналған сабақтарда, не ұнады ма?

Сабақ №2

Білім беру саласы: Шығармашылық Бөлім: "Мүсіндеу"

Тақырыбы: Үйрек

Мақсаты: Балаларды мүсіндеудің мүсіндік тәсілімен таныстыру. Міндеттер:

Оқытушылық: Үйрету ермексаздың бір бөлігінен қажетті заттарды тартып алу саны материалдың үшін модельдеу мойын және бастар құстар. Бекіту қабылдаулар: шымшу, тарту, бүгілу, бүркемелеуге қарсы саусақпен немесе ылғалды шүберекпен.

Дамытушылық: Дамыту      көркем           дәмі,    қиялдау,         моториканы дамыту саусақтардың.

Тәрбиелік: Тәрбиелеу ұқыптылық, еңбекқорлық. Күтілетін нәтиже:

Көбейтеді: деп аталады үйрекке, техниканы орындалуын жұмыстар, жасалған қалыптар бүтіннің кесек, сақтайды нысанды және үйректің пропорциялары.

Олар түсінеді: үйрек – суда жүзетін құс, құстарға күтім жасау керек. Қолданады: алған дағдылары жылы процесінде қызметтің түрлері.

Жабдықтар мен материалдар: тоғанда жүзетін ойыншық үйректер, "тоған", дайын -дан фольгалар, ермексаз, су, майлық, тақта, стектің, Сөздік жұмыс: тоған.

Көптілді компонент: үйрек – үйрек – duck; көл – көл – lake; құс – құс – birds.

ҰОҚ барысы

Ұйымдастырушылық сәт

Шеңбер қуаныштар. Педагог тілек білдіреді балаларға жақсы болсын көңіл-күй және айтады келесі сөздер:

Мен саған жүгінемін, досым, Жақында бізбен бірге шеңберге тұрыңыз, Қуаныш пен жылулықты сезін Және қалай бірге достар жарайды.

Мұғалім балалардан оның артынан сөздер мен қимылдарды қайталауды сұрайды: Болсын біздің мейірімді күлкі

Барлығын өз жылуымен жылытады, Еске салады біз үшін өмірде қаншалықты маңызды Бөлісу бақытпен және мейірімділікпен.

Негізгі бөлік Ұсынады жұмбақты тап. Сосын суға – плюс! Жүзу сізге әзіл емес! Сонымен балалар үйретеді ... (үйрек)

Проблемалық мәселе. Сіздің ойыңызша үйрек үй құсы ма, әлде жабайы құс па? Үйрек – суда жүзетін құс, олардың денесінің ерекше құрылымы бар, сондықтан оңай болды жүзу және ұшу.

Өтініш жасайды назар аударыңыз балаларды арналған ойыншық үйректер, жүзбелі жылы "тоғанға".

Қарап көріңіз, балалар, қандай әдемі үйректер жүзеді.

Ұсынады қалыптау өзінің тоған бастап үйректермен (көрсетеді тоған, дайындалған

-дан фольгадан жасалған). Хабарлайды, не құстар мұнда болады жүзу және таңдану өзінің бейнелеумен жылы суға.

Сөздік жұмысы: тоған. Түсіндіреді тәсілдері мүсіндеу.

Бұрау арқылы біз пластилиннің үлкен бөлігін екі бөлікке бөлеміз, олардың бірі олардың екіншісінен кішісі.

Пластилиннің көп бөлігінен шарды жайып, құйрығын созамыз және қайраймыз (қараңыз. үлгілер)

Физминутка – "Үй құстары". Біздің үйректер бірге таңертеңгі –

Бос-бос-бос! Бос-бос-бос!

Тоғандағы қаздарымыз – Га-га-га! Га-га-га! Терезеден біздің тауықтар – Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! А әтеш әтеш сияқты

Жарамен-ерте таңертең Бізге ән айтады: "Ку-ка-ре-ку!"

Көптілді компонент: үйрек – үйрек – duck; көл – көл – lake; құс – құс – birds.

Жалғастырады түсініктеме.

Жолымен домалату шарика жылы алақандарда -дан аздау бөліктері жасаймыз басқа үйректер

және тартамыз тұмсық. Тұмсық у үйректер кең – тартамыз аздап ермексаз және дөңгелектейміз (см. үлгі 3, б. 15).

Арналған ұзартылған тұмсық жайамыз ермексаз қызыл түстер (арр қараңыз. 3).

Басты денеге стекпен бекітеміз, үйректің бетін тегістейміз саусақпен немесе дымқыл шүберекпен.

Стекпен сызамыз көздер және қанаттар үйректер (қараңыз. үлгі 4).

Табандарды қызыл пластилиннен мүсіндейміз. Пластилинді жіңішке етіп бұраңыз қысу және қысу арқылы біз аяқтарды мүсіндейміз (3-үлгіні қараңыз, 15-бет), содан кейін бекітеміз олардың к денеге. Өткізеді жеке дара жұмысты.

3. Рефлексия жасау

Мұғалім қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды. Балалардың қолөнеріне талдау жүргізеді. Оқиды өлең. Туралы үйрекке

Ана-үйректің – тырнақшасы бар - тырнақшасы бар, Өте тату отбасы.

Үйректер бірге жүзеді Және сүңгиді барлығы балалар.

Барлығы анасының артынан жүзгісі келеді, Тату, көңілді галдят, Тұмсығына су жинайды, Шыбындарды, құрттарды жейді. Аспанда күн жарқырап тұр, Самал жел толқынмен ойнайды, Шашырау көк жылтырайды,

А үйректер "тырс" айғайлап жатыр!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР САБАҚТАРДЫҢ КУРСТЫҢ "ҚОСЫМША"

 

1

Саңырауқұлақтар (сюжеттік аппликация)

Мақсат: жетілдіру іскерліктер бейнелеу пәндер -дан бірнеше бөліктердің, іскерліктер құрастыру композицияны құрастыру үшеуінен заттардың. Тапсырмалар: дайын пішіндерді кесу қабілетін бекіту, техникалық дағдылар жұмыстар бастап қайшымен, желіммен; түс пен пішін сезімін, ұсақ моториканы дамыту қолдар; балалардың орман саңырауқұлақтары туралы түсініктерін кеңейту және жидектерде, ерекшеліктері олардың сыртқы түрінің; тәрбиелеу ұқыпты қарым-қатынас к табиғатқа.

2

Көлік (пәндік аппликация)

Мақсат: бекіту іскерліктер қиып алу -дан бөлшектердің дайындалған қағаз пішіндерін құрастырады және құрастырады сурет бірнеше ішінен бөліктердің. Міндеттер: үйрету қиып алу пәндер дөңгелек және тік бұрышты пішінді; кесу тәсілдерін бекіту бөліктердің және дәйекті олардың желімдеу, дұрыс орналасқан жері арналған фонда, емес шыға отырып үшін контур, қайшымен жұмыс істеудің техникалық дағдылары және желіммен; қиялын, қолдың ұсақ моторикасын дамыту; балалардың көлік түрлері туралы білімдерін жүйелеу; тәрбиелеу мәдениетті мінез-құлық жылы қоғамдық көлікте.

Сабақ №1

Білім беру облыс: Шығармашылық

Бөлім: Аппликация

Тақырып: Саңырауқұлақтар (сюжеттік қосымша)

Мақсат: жетілдіру іскерліктер бейнелеу пәндер -дан бірнеше бөліктердің, іскерліктер құрастыру композицияны құрастыру үшеуінен заттардың.

Міндеттер: бекіту іскерліктер қиып алу дайын нысандар, техникалық дағдылар жұмыстар бастап қайшымен, желіммен; дамыту сезім түстер және нысандар, ұсақ моториканы дамыту қолдар; кеңейту ұсынымдар балаларды о орман саңырауқұлақтарда және жидектерде, ерекшеліктері олардың сыртқы түрінің; тәрбиелеу ұқыпты қарым-қатынас к табиғатқа.

Күтілетін нәтиже:

Көбейтеді: белгілер күздің, қалай жануарлар дайындалуда к қыста.

Түсінеді: саңырауқұлақтар жеуге жарамды және жеуге жарамсыз, ережелер мінез-құлық орманда.

Қолданамынт: іскерліктер қиып алу, құрастыру композицияны құрастыру, техниканы жұмыстар бастап қайшымен, желіммен.

Жабдық және материалдар: үлестірме материал "Саңырауқұлақтар", пәндік суреттер бастап бейнемен жеуге жарамды және улы саңырауқұлақтар, жазба "Дыбыстар табиғаттың", қылқалам, желім, қайшы, клеенка, майлықтар.

Сөздік жұмыс: қорлар Көптілді компонент: саңырауқұлақ – саңырауқұлақ – mushroom, улы – улы – poisonous, шыбынжұт – шыбын агарик – amanita.

БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық кезең.

Педагог өткізеді әңгімелесу.

Қандай қазір уақыт жылдың?

Қалай аңдар дайындалуда к қыста?

А немен қысқа арналған кірпілер қор жинап жатыр, белоктар?

Сөздік жұмыс: қорлар. Жұмбақты шешуді ұсынады. Жанында шетіндегі ормандар Қараңғылықты безендіреді бор,

Ақжелкен сияқты түрлі-түсті болып өсті, Улы… (жауаптар балалардың).

Көптілді компонент: саңырауқұлақ – саңырауқұлақ – mushroom, улы – улы – poisonous, шыбынжұт – шыбын агарик – amanita.

Негізгі бөлігі.

Педагог бірге бастап балалармен еске алады ережелер мінез-құлық жылы орманда.

Саңырауқұлақтарға келіңіз, бірақ орманда өзіңізді тыныш ұстаңыз. Саңырауқұлақтарға баспаңыз, тек оларды осылай жұлып алмаңыз. Аяқты абайлап кесіп, себетке салыңыз. Сіз саңырауқұлақтарды есте сақтаңыз, тек пайдалысын жұлып алыңыз.

Дидактикалық Тағамдар" ойыны "жеуге жарамсыз".

Мақсаты: жеуге жарамды және жеуге жарамсыз түрлерін сыртқы белгілері бойынша тануға үйрету саңырауқұлақтар. Қойылатын сұрақ ойлауға:

Не болады дайындау -дан саңырауқұлақтар?

Педагог өтініш жасайды назар аударыңыз арналған үлестірме материал.

Не бейнеленген арналған суретте?

Хабарлайды, не болады істеу аппликацияға саңырауқұлақтар арналған алаңқайлар. Түсіндіреді тәртіп орындалуын жұмыстар.

Алдымен қиып аламыз аяқтары, содан кейін қиып аламыз қалпаққа к оларға.

Ұқыпты жайамыз желім арналған аяқтары, желімдейміз, тегістейміз майлықпен, тазалаймыз артығы желім, содан кейін сол сияқты тәсілмен желімдейміз қалпақ.

Саңырауқұлақтар дайынбыз.

Физминутка "Үшін саңырауқұлақтармен"

Барлығы кішкентай жануарлар арналған шетіне іздейді сүт саңырауқұлақтары және толқындар. Тиіндер секірді – саңырауқұлақтар жұлып алатын.

Түлкілер қашып кетті – түлкілер жиналды. Секірді қояндар – жинады бал саңырауқұлақтары. Аю өтті – шыбын агарик жаншып кетті.

Педагог еске салады ережелер техникалар қауіпсіздік кезінде жұмыста бастап қайшымен және желіммен, бастауды ұсынады к өзіндік жұмыста.

Рефлексия жасау.

Педагог істен шығарады қорытынды, көтермелейді балаларды. Талдау балалар жұмыстар.

Өткізеді рефлексивті шеңбер "Не біз бастап сізбен жасады ма?". Ұйымдастырады көрмеге балалар жұмыстарының үшін ата-аналардың.

Сабақ №2

Білім беру облыс: Шығармашылық

Бөлім: Аппликация

Тақырып: Көлік (пәндік қосымша)

Мақсат: бекіту іскерліктер қиып алу -дан дайындалған қағаз түрінде нысандар бөлшектер және құрастыру ішінен сурет бірнеше бөліктердің.

Міндеттер: үйрету қиып алу пәндер дөңгелек және тік бұрышты нысандар; бекіту қабылдаулар кесінділер бөліктердің және дәйекті олардың желімдеу, контурдан шықпай, фонға дұрыс орналастыру, техникалық дағдылар қайшымен және желіммен жұмыс; қиялын, қолдың ұсақ моторикасын дамыту; балалардың көлік түрлері туралы білімдерін жүйелеу; тәрбиелеу мәдениетті мінез-құлық жылы қоғамдық көлікте.

Күтілетін нәтиже:

Көбейтеді: білімдер о түрлерінде көлік, деп аталады құрамдас бөліктер бөліктері автобустардың, жұмыс істеудің техникалық дағдылары қайшымен және желіммен.

Түсінеді: көлік болып табылады құралымен қозғалыс, қажеттілік сақтауға тәртіп ережелері жылы қоғамдық көлікте.

Қолданады: іскерліктер ұқыпты қиып алу пәндер дөңгеленген нысандар, жабыстыру заттың бөлшектері фонға.

Жабдық және материалдар: үлестірме материал "Көлік", көлік түрлерімен иллюстрациялар: құрлық, әуе, су; қылқалам, желім, қайшы, майлық, майлықтар.

Сөздік жұмыс: аяқ киім -дан резеңкелер және тамақтанады бензинмен.

Көптілді компонент: көлік – көлік – transport, ұшақ – ұшақ – plane, кеме – пароход – steamship, автобус – автобус – bus.

БАРЫСЫ ОЖБ

Ұйымдастырушылық кезең. Шеңбер қуаныштар.

Ұсынады болжау жұмбақтар. Не үшін құс?

Әндердің емес ән айтады, ұялар емес вьет А жүк және адамдардың жолы болады. (Ұшақ)

Паровоз онсыз дөңгелектер. Міне сонымен ғажайып - Паровоз

Емес ақылдан ма ол орнынан түсті. Тура бойынша теңізге бардың ба? (Пароход)

Қандай ғажайып - ұзын үй! Жолаушылар көп оған Киеді резеңкеден жасалған аяқ киім Және бензинмен қоректенеді.  (Автобус)

Сөздік жұмыс: аяқ киім -дан резеңкелер және тамақтанады бензинмен.

Қалай атауға болады барлығы біреуімен бір сөзбен айтқанда?

Қандай сіз білесіз бе түрлері көлікті?

Көптілді компонент: көлік – көлік – transport, ұшақ – ұшақ – plane, кеме – пароход – steamship, автобус – автобус – bus.

Бірге бастап балалармен еске алады ережелер мінез-құлық жылы қоғамдық көлікте.

Негізгі бөлік

Педагог ұсынады қарастыру суреттер бастап суреттермен троллейбустар, трамвайдың, автобустардың.

– Не жалпы у бұл машиналардың?

Ойын бөлмесі жағдай.

Жылы қонақтар келді қуыршақ -дан ойын бұрыш. Ойыншықтар қалаған бару арналған экскурсияға бойынша қалаға, бірақ у олардың автобус жоқ.

Педагог ұсынады жасау аппликацияға автобустардың. Өтініш жасайды назар аударыңыз арналған үлестірме материал.

Не бейнеленген арналған суретте?

-дан қандай бөліктердің тұрады автобус?

Бірге бастап балалармен талқылауда тәртіп орындалуын жұмыстар:

Бастап неден бастайық орындау жұмысты?

-дан қандай геометриялық фигуралар біз қиып алайық корпус?

Қандай нысандар дөңгелектер у автобустар?

Қанша терезелер у біздің автобустар?

Қандай нысандар терезелер жанында автобустар? Барлығы бөлшектер дайынбыз.

Не енді боламыз істеу керек пе? (жауаптар балалардың).

Еске салады: жабыстыру бастаймыз бастап ең көп үлкен бөлшектер – бастап корпустар, содан кейін терезелер, және ішінде дөңгелектің соңында, тура бойынша контур бойынша.

Физминутка "Біз жүргізушілер".

Жүреміз, жүреміз арналған машинаға Басамыз арналған басқыш,

Газ қосамыз, өшіреміз. Қараймыз мұқият біз алысқа, Шыны тазалағыштар санайды тамшылар.

Оңға, солға – тазалық! Шаш желмен дірілдейді, Біз кез келген жерде жүргізушіміз! Ұсынады бастауға к орындауға қосымшалар өз бетінше.

Еске салады   о          сақталуы бойынша   қағидаларын техникалар    қауіпсіздік     кезінде           жұмыста            бастап қайшымен және желіммен.

Рефлексия жасау.

Педагог істен шығарады қорытынды, көтермелейді балаларды. Талдау балалар жұмыстар.

– Әдемі автобустардың тұтас автопаркі. Қуыршақ көмегіңіз үшін рахмет айтады. Арналған осындай керемет автобустарда сонымен және келеді жолға шығу жылы саяхат. Қуыршақ қоштасады балалармен.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР САБАҚТАРДЫҢ КУРСТЫҢ "ЛОГИКА"

 

1

«Схемалау» - Есептік таяқтар

Жаттығу жылы сандық және реттік есепте, фигураларды салыстыру бойынша шамасына қарай, жайылып жатқан -дан есептік таяқтардың сұлбаларды геометриялық фигуралардың, заттардың бойынша үлгіге. Үйрету шешу логикалық міндеттер арналған құру және түрлендіру суреттер геометриялық фигуралардың және заттарды қолдану; Зейінді, есте сақтауды дамыту, логикалық ойлау, ұсақ моториканы дамыту;

2

Логикалық міндеттер

Таныстыру бірге схемамен шешімдер логикалық міндеттерді шешу. Ықпал ету дамытуға логикалық ойлау, есте сақтау, назар аударыңыз. Үйрету дұрыс пайымдау, істей білу беру жауаптар арналған қойылған сұрақтар.

Сабақ №1

"Схемалау" - Есептік таяқтар

Мақсат: Жаттығу бойынша фигураларды салыстыра отырып, сандық және реттік есепте шама, геометриялық фигуралардың сұлбаларын санау таяқшаларынан салу, заттардың бойынша үлгіге. Үйрету шешу логикалық міндеттер арналған құру және түрлендіру суреттер геометриялық фигуралардың және заттардың; Дамыту назар аударыңыз, естелік, логикалық ойлау, ұсақ моториканы дамыту;

Біріктіре отырып есептік таяқтар, бала жақсырақ бастайды түсіну жылы математикалық ұғымдарында ("сан", "көбірек", "аздау", "сонша сол",

"фигура", "үшбұрыш" "сопақ" және б. б.

Жаттығу "Жаса қалай мен"

Кәдімгі мектептегі санау таяқшалары да ойнауға өте ыңғайлы. Арналған ересек адам таяқшалардан тегіс бетке қарапайым заттарды жайып салады фигураны әр уақытта бір-бірден қосып, баланы да солай етуге шақырады ең көп.

а. қанша таяқтардың жеткілікті алу, үшін жасау үшбұрыш па? (Үш.) Үш таяқшаны алып, жасаңыз үшбұрыш;

б) жасау үшін қанша таяқша қосу жеткілікті төртбұрыш па? (Бір.) Қосыңыз бір және жасаңыз төртбұрыш. Арналған не ұқсас сіздің төртбұрыш па?

{Шаршыға.),

 

 

 

 

б. бүктеу мұндай шам. Арналған не бұл тағы ұқсайды ма?

 

 

 

г) бүктеу мұндай қайыққа:

 

 

 

 

 

 

ж): бүктеу теледидар

 

 

 

 

з) ойлап тап өзінің фигураны және бүктеу оның -дан таяқшалардан.

 

 

 

 

Тапсырмалар арналған құрастыру және трансформацияны

 

Жаттығу 1

Тік Төртбұрыш -дан 6 таяқтардың бөлу біреуінен таяқпен арналған 2 тең шаршы, шаршы -дан 4 таяқтардың — арналған 2 тең үшбұрыш, тік төртбұрыштың.

 

Жаттығу 2

Ауыстыру бір таяқ сонымен, үшін кішкентай үй бұрылды жылы басқа жағына.

 

 

Жаттығу 3

Кілт тәрізді пішінде төрт таяқшаны жұмыс істеу үшін жылжытыңыз үш шаршы.

 

Жаттығу 4

Қандай ең азы саны таяқтардың қажет ауыстыру, үшін алып тастау қоқыс -дан қасық?

 

 

 

Жаттығу 5

Ауыстыру екі таяқтар сонымен, үшін сиыр қарап отырдым жылы басқа жағына

 

Жаттығу 6

Жылы берілген фигураға ауыстыру үш таяқтар сонымен, үшін шықты төрт төртбұрышқа тең.

 

 

Жаттығу 7

Жылы фигураға, бейнелейтін жебеге, ауыстыру төрт таяқтар сонымен, үшін шықты төрт үшбұрыштың.

 

Жаттығу 8

Жылы фигураға, тұратын -дан төрт шаршы, ауыстыру үш таяқтар сонымен, үшін шықты осындай үшеуі сол шаршының.

 

 

 

Жаттығу 9

Қайта құру кеме жылы танк, орнын ауыстырып алты таяқшалардан.

 

 

10-жаттығу

Қайта құру вазаға жылы теледидар, орнын ауыстырып бес таяқшалардан.

 

 

11-жаттығу

Жылы фигураға -дан алты шаршы алып тастау үш таяқтар сонымен, үшін қалды төрт шаршы.

 

 

 

 

Сабақ №2

Тақырып: "Логикалық тапсырмалар"

Мақсат:

- Үйрету шешу арналған міндеттер тапқырлыққа, дамыту логикалық ойлау.

Бекіту іскерліктер құрастыру саны 10 -дан екі азырақтардың, бағдарлану арналған парақта жылы торша.

Бекіту білімдер римдік сандар.

Жұмыс істеу бастап кестемен нұсқаулық бойынша жетекші.

Дамыту естелік және назар аударыңыз.

Ресурстар: Карточкалар к ойында "Рассел тұрғындардың", жинақ сандарды, "тастар" бастап рим цифрларымен, ойын сызбасы, әр балаға тор мен чип, дәптер, қарындаш.

Барысы:

Шеш міндеттер

***

Бірде кешке аюдың бәлішіне көршілері келді: кірпі, борсық, енот, орақ, қасқыр алаяқ түлкімен. Ал аю бәлішті барлығына бөле алмады: бастап аю еңбегімен терлеп кетті, ол санауды білмеді ғой. Оған тезірек көмектес, сана- ға барлық аңдар.

***

Жылы орманда қояндар және ақуыз тең дәрежеде. А кірпілер аздау, немен қояндар. Кімді көбірек – ақуыз әлде кірпілер ме?

***

Егер шырша төменде қайың ағаштары, а қайың төменде емен, онда қандай ағаш жоғары – емен немесе шырша?

Дидактикалық ойын "Рассел тұрғындардың жылы үйлер"

(құрамы сандар 10)

Физминутка "Сал жолға"

Тастарды рим цифрларымен ретімен орналастырыңыз. Өту жолға, сандарды атай отырып.

Дидактикалық ойын "Шыбын"

У әрқайсысының баланың арналған үстелде кесте және чип ("шыбын").

Балалар қозғалады фишкаға бойынша жасушаларға кестелер бойынша нұсқаулықтар жетекші:

"Шыбын" жылы сол жақта төменгі бұрышта, содан кейін ол жылжыды арналған ұяшыққа жоғары, арналған ұяшыққа оңға ат. б.

Дидактикалық ойын "Назар аударыңыз"

Тәрбиеші көрсетеді карточкаға бастап рәміздермен, балалар есте сақтайды, жазып алады жылы дәптерлер.

Ойын жаттығу "Көңілді тапсырмалар"

Арналған экранда тапсырмалар-иллюстрациялар.

Тәрбиеші:      

Қиын  тапсырма:      қажет  шешу  міндетті,         шешім жазып алу      сандармен. Есте сақтаңыздар, қандай бөліктері бар у тапсырмалар?

(Шарты, сұрақ, шешім, жауабы).

Тыңдаңыз бірінші міндетті:

Алты қырық адам ауылдың төбесіне шығып, біреуі оларға қарай ұшып кетті. Жауап беріңіз жылдам, батыл, барлығы қаншаға олардың ұшып кеттіңіз бе? (7).

Қанша қырық ұшып кетті арналған төбесі?

Тағы қанша ұшып кеттіңіз бе?

Не білу керек жылы тапсырмада?

Мәселенің сұрағына жауап беру үшін, оның шешу керек. Қалай сіз шешесіз бе? (К 6 қосу 1 тең 7)

Басқа кімнің жауабы бар? Өз нұсқаңды дәлелде. Жасаңыз жазба көмегімен сандар.

Үш жұмсақ кішкентай мысықтар отырдық жылы себетке салу.

К ним тағы да екі жүгіріп келді. қанша бірге мысықтарды болды ма? (5)

Неше котят ұйықтап қалдым жылы себет пе?

Қанша жүгіріп келдіңіз бе?

Не білу керек жылы тапсырмада?

Жазыңыз шешім өз бетінше, сосын тексерейік.

У кімді басқа жауабы? Жасаңыз жазба кезінде көмек сандар.

Немересіне Мишеге мейірімді атасы берді кеше бес кәмпит.

Жеп қойды бір кәмпит немересі, қанша у оның қалды дана? (4)

Қанша кәмпит берді Мишаның атасы ма?

Қанша Миша жедің бе?

Не білу керек жылы тапсырмада?

Жасаңыз жазба шешімдер кезінде көмек сандар.

Неше кәмпит қалды у Миша?

У кімді шықты сол сияқты жауап, қалай у Вероника туралы?

Тексеріңіз, жігіттер, өзінің көршінің.

Тәрбиеші: Жарайсыңдар, барлығы шешімдер жазып алдық дұрыс.

Курс аяқталғаннан кейін күтілетін нәтижелер:
- мектептегі тәртіп ережелерін сақтау;
- гигиеналық ережелерді сақтау
- сурет бойынша әңгіме құрастыру;
- өлеңдерді мәнерлеп оқу;

- әңгімені, ертегіні қайталау;

- сөздердің дыбыстық талдауы;
- дауысты және дауыссыз дыбыстар;
- 10-ға дейінгі сандар мен сандарды білу;
- санау 20 шегінде;
- дәптер бетіндегі бағдарлау, кеңістіктегі, уақыттағы кітаптар;
- қарапайым есептерді шешу;
- бейнелеу құралдарын қолдану.
 Бірінші сабақ "Танысу". Бұл сабақта балалар танысты мұғалім, өйткені олар мектепалды даярлық сыныбынан келді. Сабақ ойын түрінде өтті. Мектепте болу экскурсиямен аяқталды.
Келесі бойынша курс барысында болашақ бірінші сынып оқушылары сандар мен белгілер елі бойынша саяхаттап, "сиқырлы ұяшықтармен" танысты, математикалық тапсырмалармен ашық ойындарды үйренді. Сабақта ойын технологиялары қолданылды.
 Жұмыста ең заманауи әдістемелерді қолданды оқытудың дәстүрлі және дамытушылық әдістері, әр баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып.
Сөйлеуді дамыту сабақтарында балалар көркем әдебиет туындыларымен танысты.
Олар санауды, жазуды, оқуды және қоршаған әлемді зерттеуді үйренді, қолданбалы шығармашылықпен, сурет салумен және модельдеумен айналысты.