Мұғалімдерге бейімделу бойынша ұсыныстар (1 сынып)

     Бастауыш мектептің бірінші сыныбында жұмыс істейтін әрбір мұғалім балалардың оқуға деген ұмтылысы, оның жетістігі бірінші сынып оқушыларының психологиялық және физиологиялық мүмкіндіктеріне сәйкес келетін сауатты білім беру ортасы құратын бірқатар факторлармен анықталатынын есте ұстауы керек.

      Мұғалім тарапынан баланың мектепте болған алғашқы күндері ерекше назар аударуды талап етеді. Балалардың зейінсіздігі, тыныштық, тез алаңдаушылық, олардың мінез-құлқын басқара алмау сияқты қасиеттері олардың психикасының ерекшеліктерімен байланысты екенін есте ұстаған жөн, сондықтан балаларға өткір ескертулер жасамау, оларды тартпау, оқушының жағымды көріністеріне назар аударуға тырысу маңызды.

     Мұғалім осы жастағы көптеген балалар тапсырмаларды тек іс-әрекеттің реттілігін көрсететін ересек адамның көмегімен орындай алатынын білуі керек. Бұл оқушының жағымсыз сипаттамасы емес, жас және жеке ерекшеліктерін және "мектептегі жетілу"деңгейін көрсетеді.

     Мұғалімнің бірінші сынып оқушыларымен қарым-қатынас стилі баланың ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау қабілетіне байланысты мінез-құлық ерекшеліктерін ескеруі керек. Бірінші сынып оқушылары арасында ұжымда әртүрлі қарым-қатынас қиындықтарын бастан кешіретін балалардың пайызы өте жоғары. Бұған мұғалімнің сабақ өткізуіне кедергі келтіретін гипер-коммуникативті балалар да, сынып-сабақ жағдайынан қорқатын, жауап беруден ұялатын және мұғалімді білмейтін немесе тыңдамайтындай әсер қалдыратын балалар да кіреді. Екеуі де мұғалімнің мейірімді және шыдамды жұмысының әртүрлі формаларын қажет етеді.

      Мұғалімнің үні сенімді және жұмсақ болуы керек. Мұғалімнің бірінші сынып оқушыларымен авторитарлық қарым-қатынас стиліне жол берілмейді. Вербалды емес қарым – қатынастың әртүрлі тәсілдерін елемеуге болмайды-баланы құшақтау, қол ұстасу және т.б. бұл баланы тыныштандырып қана қоймайды, сонымен қатар ересек адамның оған жақсы қарайтынына сенімділік береді.  Бұл жағдайға ерекше назар аудару керек, өйткені бірінші сынып оқушылары үшін мұғалімнің оған деген мейірімді, оң көзқарасы маңызды, бұл баланың нақты жетістіктеріне байланысты болмауы керек.

      Балалардың тәуелсіздігі мен белсенділігін дамыту үшін баланың әрбір сәтті қадамын, сұраққа өз бетінше жауап табуға тырысуын (тіпті сәтсіздігін) оң бағалау маңызды. Балаларға шығармашылық оқу тапсырмаларын беру өте пайдалы. Сонымен бірге балалар дауласып, ойлана берсін, қателессін, мұғаліммен бірге дұрыс шешім табыңыз.

         Ойынды бірінші сынып оқушысының өміріне тыйым салмай, оны жоққа шығармай, оқу процесіне қосу өте маңызды және өзекті. Рөлдік ойындар мен ережелер ойындары, сондай-ақ оқу әрекеттері нәтиже береді, өзін-өзі бағалауды, өзін-өзі бақылауды және тәуелсіздікті дамытады. Ережелері бар ойындар әр сабақта болуы керек. Дидактикалық ойындарда әрқашан шешуді қажет ететін оқу міндеті болады. Осы ойындар барысында бала эталондар жүйесін – этикалық, сенсорлық, практикалық. Рөлдік ойындар оқушының оқуға қажетті ерікті мінез-құлқын, қиялын, шығармашылығын қалыптастыру үшін маңызды.

       Есіңізде болсын, алты жасар бала - бұл өтпелі аймақтағы кішкентай адам, оның бәрі болашаққа ұмтылады, ол бақыт пен ересектердің күрделі ішкі әлемін құрметтеуге құқылы. Бала-бізбен тең жаратылыс, ол өмірге дайындалмайды, бірақ толыққанды өмір сүреді, мүмкін біздікінен әлдеқайда бай және қызықты.

Физиологиялық бейімделудің оңтайлы процесін қамтамасыз етіңіз, яғни ұзақ мерзімді шиеленіс, шаршау және шамадан тыс жұмыс баланың денсаулығына, яғни денсаулығына әкелуі мүмкін екенін есте сақтаңыз.

* қызмет түрлерінің уақтылы өзгеруін қамтамасыз ету;

* бір тақырыпқа, монотонды қозғалыстарға ұзақ уақыт назар аударуды қажет ететін тапсырмалар бермеңіз;

* заттармен практикалық іс-әрекеттерге, көрнекілікпен жұмыс істеуге көбірек орын беру.

1. Бейімделуде қиындықтары бар балалармен жүйелі түрде жеке жұмыс жасаңыз.

2. Психофизикалық дамуы мен мінез-құлқында ерекшеліктері бар балаларға сараланған және жеке көзқарасты қамтамасыз ету: солақай, гиперактивтілік синдромы, ұялшақтық, невроздар және т. б.

3. Құрдастар тобында мәртебесі төмен балаларды олардың беделі мен өзін-өзі бағалауын арттыра отырып, әлеуметтік маңызы бар қызметке қосу.

4. Балалармен педагогикалық қарым-қатынастың белсенді-жағымды стилін қолдану және мұғалім мен тәрбиенің жұмыс әдістерінде мүмкін болатын сабақтастықты қамтамасыз ету.

5. Ұжымды қалыптастыру және қолайлы әлеуметтік - психологиялық климат құру үшін жұмыстың белсенді түрлерін қолданыңыз.

6. Өмірдің 6-шы жылындағы балалардың психологиялық ерекшеліктерін білу (7 жылдық дағдарыс кезеңінде болатын өзгерістерді қоса алғанда) - оқушылармен барынша тиімді өзара іс-қимылдың КЕПІЛІ.

7. Балаларға өз іс-әрекеттерін ұйымдастыруға көмектесіңіз, сабақтан сабаққа дейінгі әрекеттер тізбегін қайталаңыз.

8. Жаза ретінде емес, ең ұқыпсыз оқушылардың тапсырмасын қайталауды сұраңыз.

9. Егер түсініксіз болса, балаларды сұрақтар қоюға шақырыңыз. Бірінші сынып оқушылары бір нәрсені бірнеше рет сұрауға бейім екенін мойындаңыз.

10. Ойын техникасын, арнайы білім беру ойындарын қолданыңыз. Көбінесе 6 жасында ойын әлі де жетекші әрекет болып қала береді.

11. Әр сынып оқушысымен жеке қарым-қатынас орнатыңыз; олардың қуаныштары мен тәжірибелерінен хабардар болыңыз.

12. Өз іс-әрекеттеріңізді үнемі талдаңыз, жаңа тиімді әдістерді, оқыту әдістерін іздеңіз, ынтымақтастық әдісін және сараланған оқыту әдістерін қолданыңыз.

       Есіңізде болсын, алты жасар бала - бұл өтпелі аймақтағы кішкентай адам, оның бәрі болашаққа ұмтылады, ол бақыт пен ересектердің күрделі ішкі әлемін құрметтеуге құқылы.